从《台湾的蝴蝶谷》看课堂拓展练习

从《台湾的蝴蝶谷》看课堂拓展练习

前几天，在市内一所学校听了节课。内容是二下的《台湾的蝴蝶谷》，按正常的教学秩序，这学期应该用二上的教材，不知是不是因为学校和执教老师对这节课比较满意，所以特意安排给我们听。

不得不承认，执教老师的表现是很不错的，虽然是借班上课，但老师仍能在非常短的时间内与学生成功将课堂气氛打造得轻松而热烈，学生从始至终保持了较高的参与学习的热情。课堂上书声琅琅，识、写、读、背均有所体现。除此之外，老师在学完第三自然段后，还安排了拓展练习的环节，让学生进行想像补白。不少听课教师认为，这个练习的设计能拓展学生的思维，放飞学生的想像，是很不错的设计。我对此却有不同的看法。不知自己的看法是否对，在这里提出来与大家研究。第三自然段教师是这样教学的：

1、老师示范读，学生闭眼听。【感谢您浏览www.lexue88.com！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.lexue88.com】

2、大屏幕出示第三自然段内容。

3、师：这段描写了几个山谷里的景色？挑你喜欢的那一个，练习朗读，读出喜爱之情。

4、学生自由读文。

5、全班汇报，交流。期间以学生的回答随机指导品读“黄蝶谷”和“彩蝶谷”。

6、多种形式的品读之后，老师在大屏幕上出示了练习题：“还有的山谷里                ”要求学生说说除了“黄蝶谷”和“彩蝶谷”外，还有什么颜色的蝴蝶谷，那些蝴蝶像什么。学生自己思考之后，全班汇报交流。几个学生发言的情况如下：

生1：有的山谷里有蓝蝴蝶，像一望无际的天边。（师纠正：像一望无际的蓝天）

生2：有的山谷里有红蝴蝶，像天上的太阳。

生3：有的山谷里有蓝蝴蝶，像会飞的花。

生4：有的山谷里有紫蝴蝶，像天黑了。（师纠正：像梦幻般的世界）

表面上看，学生都有自己的想象，且也能说出一些，但从学生的发言看，也只停留在几个贫乏的词汇，能用上“一望无际”词语的学生，其实也比喻得很不恰当，既是山谷，视野就不可能像天空、大海、草原般宽广，蓝蝴蝶再多，也不可能像“一望无际的蓝天”吧？再看紫蝴蝶，学生可能认为紫色的蝴蝶聚集在一起，颜色比较深暗，因此说“像天黑了”，但老师却把自己对紫色的感觉告诉了学生——“像梦幻般的世界”。虽然站起来发言的只有几个学生，从中却不难发现，其实并没达到练习的效果，造成这种情况的原因，我个人认为教师对于本节课中安排这样的拓展练习目的是什么，要达到什么效果，事先考虑得不够充分，仅仅满足于“我的课堂有拓展练习了”，而忽略了对拓展练习的必要性和有效性作进一步的思考。一句话，比较看重形式。这个地方，要不要安排拓展练习，我认为值得商讨。课文通过例举两种蝴蝶谷，描绘了台湾蝴蝶谷的美与神奇，进一步激发学生对台湾的热爱之情，这里的教学应该着重通过品读语言文字，抓关键词句来品味悟情，并适时让学生积累背诵好的词句段。至于拓展训练，我觉得没必要。

http://blog.bdxx.net/user1/31/archives/2007/8912.shtml

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