解读 聆听 倾诉————《我们爱你啊,中国》教学设计谈
之一:教学随手记《解读 聆听 倾诉》
解读 聆听 倾诉
————《我们爱你啊,中国》教学设计谈
[设计背景]《我们爱你啊,中国》是一首诗歌,作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就,抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象,结构完整紧凑,感情强烈,富有节奏美和韵律美。在教学时,宜根据班级学生实际情况,有效地组织学生读书、悟情,并在读、悟的基础上说说自己心中的祖国形象。从而既准确把握作者决意献身于伟大祖国建设的强烈爱国之情,又激发自我热爱伟大祖国的思想情感。
[设计理念]由“解读祖国”入手,以“读”为经,以“悟”为纬,读悟结合,引领学生在读悟文本中走进文本,升华主题。
[设计流程]
一、解读————我眼中的祖国
1)创设情境:播放歌曲《我爱你中国》,演唱叶佩英
2)简介:“中国”名称的由来 “中国”这一名称始于周朝。但最初“中国”并不是指国家,而是指国都。至于把华夏民族的居住地和建立的国家称为“中国”,那就是后来的事情了。古人把星辰中最引人注目的北极星看作是“天中”。这是因为古人观察到满天的星星都围绕北极星转,就像一把转动的伞一样,而伞的顶端就是北极星。依此设想,人们便认定人君的国都就是“土中”,即大地的中心。传说武王伐纣(zhòu)成功以后,所做的第一件事情,就是寻找“土中”,结果找到了伊、洛平原,并定都洛阳,其用意是让天下百姓像星星那样向自已团聚合拢,此地后来被称为中原、中州、中土。以后随着时代的推移,逐渐演变为把华夏民族的居住地和建立的国家叫“中国”了。 3)交流:你眼中的中国(把自己知道的关于祖国的知识一一交流)
补充资料:了解中国地图
[设计意图:语文的学习既是课内,更有课外。在教学文本之先,组织学生对“眼中的祖国”进行解读,一方面是对学生相关语文知识的课前预测,以在教学时做到心中有数;一方面是对文本学习的良好铺垫,为有效学习文本奠定基础。如此,使语文的学习变得更广泛、深入起来。]
二、聆听————我读懂的祖国
1)初读,感知文本
读书要求:边读边画出生词或不理解的词句;
画出自己感兴趣的内容,写写自己的感受。
2)精读,理解文本
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