首先，诗歌教学应该有其广度和深度。《如梦令》是一首词，在一节课的时间里教学，应该考虑怎样拓宽诗歌的视野，和挖掘诗歌的立意。让一节课45分钟，不是仅仅停留在朗诵和词意理解上。香香姐在教学中，就很巧妙的从“误入”一词中，串起了李清照中晚期的诗词作品，领悟了她不同时期的作品风格，或缠绵，或悲愁，或慷慨，或明快。由作品到诗人，由文本到读者，对李清照的人生际遇和作品风格进行了很好的解读。这样一节课的教学有了厚度，而且显得很立体，灵动。
其次，诗歌教学应该有其特有的温度。古今中外，多少诗歌佳作，可以说每个作品都深深烙上了作者的情感，作者的这种情感是有温度的，不是冷冰冰的写在课本上。李清照的这首《如梦令》也是，你看那时的日子是多么欢乐啊，醉意未消，暮色苍茫，泛舟误入了荷花深处，惊动了飞鸟，全飞起来了，在这样诗意而优美的情景中，诗人怎么不满心欢快呢？所以，藕花深处的景色是怡人的，让学生大胆去想象，那藕花深处的景色！争渡争渡，那样的场面是如何欢快热闹的？这样的夜晚，这样的心情，怎能不让诗人常记呢？正是这首词，让李清照的诗词多了一道明亮的色彩！
最后，诗歌教学离不开老师的细致细腻细微的文本解读。从字里行间去穿寻，去留意，去挖掘。就这首词而言，你看“兴尽”，“一滩”，“日暮”……都能让你找到可喜的挖掘点，去触发学生的想象和思维，让他们有话可说，有话想说，有话要说。
《如梦令》，如梦亦如幻，一抹色彩明亮的印记，停留在你我的最深处。
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