《如梦令》教学设计和反思（书香）(兰宇香)

《如梦令》教学设计（书香）(兰宇香)
教学目标：有感情地诵读诗词
          通过品词析句、想象画面，感受词的凝练美和意境美。
          知人论世，走进李清照内心世界。
教学重点：通过品词析句、想象画面，感受词的凝练美和意境美。
教学难点：知人论世，走进李清照内心世界。
教学过程：
    一、导入
         今天，我们来认识一位女词人，她就是李清照，同学们对她熟悉吗？可能同学们对她比较陌生，我们来看注释：宋代女词人。我觉得这个解释太简单了，我把她补上，宋代最杰出的女词人。这个分量够不够？还不够！应该是中国古代最伟大的女词人！大河百代,，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。这就是一个怎样的人，能在历史的长河中熠熠生辉呢？今天，我们就通过她的词《如梦令》，去感受她独特的魅力。
    二、朗读
我    我们在学习词的时候，要打开所有的感官。用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑去思考，用心去想像。
　　1、请同学们带着自己的速度，自己的感觉来读。读两遍。读准字音，注意停顿。
　　2、指名读。
　　3、生齐读。
　　三、品读
　　1、你觉得这首词描绘了一个怎样的场景？（她有一次在溪亭游玩，傍晚喝醉酒，驾着小船醉熏熏地回去，因为醉得厉害都找不到回去的路了，一不小心把船划进了荷花的深处，于是赶紧想把船划出去，她使劲地划着船，把在岸滩上休息的一群水鸟惊动了，都飞了起来。）
　　2、诗人是故意把船滑进藕花深处的吗？（误入）
　　3、你觉得女词人怎么会误入藕花深处的呢？再自由地读一读词，说说你的理解。
（1）常记溪亭日暮：想一想，她在什么样的时间喝酒赏景？（日暮。）看到“日暮”，你脑海当中还仿佛出现了怎样的画面？把这画面说的再美一些。（晚霞瑰丽；太阳倒映在湖里，仿佛有两个太阳；太阳红红的，很可爱；夕阳斜照，染红了整个天空；河水荡漾，在夕阳的映照下闪闪发亮；晚风徐徐，送来一阵阵的清凉；荷花松香，闻闻都醉在其中。归巢的鸟儿飞来飞去）读一读！你脑海中是不是出现了这样的画面？一首词就是一幅画面，坐在亭子里，视野很开阔，可以一边欣赏美景，一边喝酒，又让我们想起了一句诗句，一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
咱们一起来读一读，带着浓浓的醉意读出这样的情。
她和谁在一起？（好朋友）他们一起喝酒、吟诗。这真是酒逢知己千杯少。喝着喝着就醉了，李清照享受着美景，享受着美酒，享受着友谊，享受着诗情画意，享受着这样的快乐，陶醉在这样的美丽当中。再来读。
　　（2）沉醉不知归路：
不　　　知归路：不知道回家，找不到回家的路了，也可能是不想回家了。读读这句话。
沉醉：在古代的时候许多文人都喜欢喝酒，李白就被称为“酒仙”，好酒助诗兴，诗从酒出，李白斗酒诗百篇。李清照也喜欢喝酒，所以这里的醉既是陶醉，也是酒醉。陶醉也好，酒醉也罢，总之是醉了。
　　（3）兴尽晚回舟：“晚”说明了什么？（夜晚昏暗，看不清路。所以误入藕花深处）
　　（4）误入藕花深处：荷花太美了。你能吟诵几句描写荷花的诗句吗？（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）
　　　4、误入之后心情如何呢？
伴　　美酒带来的醉意，湖上娇艳的荷花向她绽开笑脸，轻柔的晚风推着她的船儿。她情不自禁的荡起双桨，往前划去，竟不知不觉误入荷花深处，想象一下，天色已经黑了，她们却在荷花丛中迷了路了，她们的心情会怎样？（着急、焦虑）你们有没有相似的经历？说一说。
　　　5、于是，她们怎么做？（争渡，争渡）。
争　　渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
怎　　渡，怎渡，惊起一滩鸥鹭。
你　　觉得哪个词更好，结合上下文，说说你的理解。
我　　仿佛看见一群少女不断在问：找到路了没有？应该往这里走，应该往哪里走！不对呀！再往这里走！好不容易找到出路了，四个字，争渡争渡，赶快划呀！这条船挤过来了，那条船挤过来啦，结果碰，撞起来了。你们怎么撞我的船呀，你怎么撞我的船呀！于是，笑声、水声、碰船声，连成一片。
　　6、结果把水鸟也惊动了！读读最后一句话，读出什么感觉？惊起的不仅是水鸟，还有谁？（少女）读出吃惊的感觉的！“鸥鹭”怎么读？你仿佛看到了什么？听到了什么？（水鸟翻飞，扑棱棱地飞上天空。听到了水鸟的叫声，少女们的惊叫声）吃惊地看到这一副景象，想象少女们会情不自禁地发出怎样的声音？（啊！第四声）把“啊”融入到“鹭”中，读。看到这样的景象，除了吃惊，还有什么心情？（喜悦），吃惊过后看到这么美的画面，又会情不自禁地发出怎样的声音？（啊！轻声）把“啊”融入到“鹭”中，读。
在　　天黑迷了路，无路可走之时，却意外地发现一番别有洞天的景象，你想此时此刻，词人的心情是多么的……（指名说）读出喜悦的感觉的来吧！当你全身心地投入到欣赏美景的时候，你的心情，不再是惊慌的，而是宁静的，我们好像看到一群鸥鹭被惊起，扑腾着翅膀飞上了天空，然后渐渐远去。
你　　看，苍茫的暮色，白色的水鸟，粉色的荷花，碧绿的荷叶，加上活泼可爱的妙龄少女，还有人声鸟声和水声的交响乐章。这是一种多么动人心弦、令人陶醉的境界啊！ “柳暗花明又一村”。这种“惊喜”是最能让人心动的，甚至是很多人的一种不切实际的美好愿望。
7、李清照以自己特有的方式回忆了少女时代一次难忘的游历，从中我们看到了一位怎样的少女？（开心、无拘无束、自在活泼）
　　四、探究词人内心世界
 　　1、少女时期的李清照
她　　为什么这么开心？请你快速读一读这些资料。
其　　父李格非为当时著名学者、散文家；母亲王氏，知书善文。出身名门世家的李清照，早有诗名。夫赵明诚为金石考据家，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理，唱和相随，伉俪情深，生活优裕，生活美满，所以，年轻的时候的李清照的一直陶醉在幸福美满的生活中。甚至在不可思议的误入中，都能品到一份美丽的惊喜。再来读一读这首词。
生
　　　2、少妇时期的李清照
我　　我们来看看他的另外一首诗：《一剪梅》。从这里，你看到了一个怎样的李清照？看资料。“易安结褵未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”遭遇了生活中怎样的“惊”？还有喜吗？
　　　3、老年时期的李清照
（　　　（1）看《声声慢》，你又读出了什么？看资料。
   　金兵入据中原后，流离南方。多年搜集来的金石字画丧失殆尽，给她带来沉痛的打击和极大的痛苦。第二年赵明诚病死于建康（今南京），更给她增添了难以忍受的悲痛。宋高宗建炎3年（1129年），金兵南下，她又在浙江亲历变乱，生活颠沛流离。此后即在孤寂中度过晚年。
 　　  她遭遇了生活中怎样的“惊”？（国难家仇），在遭遇中年丧夫，南渡的辗转游离，生活中还有喜吗？从无忧无虑的少女时代，到饱受相思愁的少妇，再到经历国难家仇的李清照，生活给她的打击一次比一次大，她饱受磨难，担惊受怕。哪一处不需要来一点“惊喜”才能化解；哪一处不要来一点“惊喜”才能得到心灵的安慰。但现实没有给她一点“误入”后的美景，没有给她“惊起”后的喜悦。
　　（2）从《声声慢》中，我们读到的是无尽的悲愁，化作一行行心酸的泪。生再读第一句，寻觅什么？往事的回忆。
　　　4、探究《如梦令》里的心灵世界
　　（1）再来看《如梦令》，你现在明白她写于什么时候了吗？“常记”说明了什么？说明作者是在多年以后，再来写这篇文章的，回忆少女时候快乐的心境，惊喜的生活。读时再加入点淡淡的忧伤。往事不可追啊。第一句给人的感觉就像是一个垂暮之年的人的深沉回忆：“常记……”就如我们所说的：“想当年呀！”的感觉。
　　（2）现在你明白她回忆少女时候的快乐地心境，惊喜的生活，是因为她有怎样的期盼？（期盼在自己“误入”的时候也能得到一份额外的美好归宿。）（期盼着年轻时的好运能够再次来到她的头上。）
　　（3）就是在这样的一种情况下，作者用愁绪作纸，用感情作词写就了这样一首充满着期盼的《如梦令》。
　　五、结语
在　　配乐声中，师范读后，说到：如梦如梦，残月落花烟重，李清照就是这样用她的词，让我们走进了她清幽的心灵，走进了她红尘里如梦的一生。
   　课堂在学生的配乐诵读声中结束。

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