献课活动《记金华的双龙洞》教学设计及反思

献课活动《记金华的双龙洞》教学设计及反思
教学目标：
1、
正确认读生字词，能准确熟练有感情的朗读课文。
2、
领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
3、
通过朗读，体会作者表达的思想感情，感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱祖国大自然的情

趣。
教学重难点：
感受溶洞的奇观。
教学准备：
    课件、学生预习课文。
教学过程：
一、导入：
同学们，祖国的千山万水多姿多彩，我们已经跟随作者们领略了敬亭山、洞庭湖的景象，欣赏了桂林

山水的秀丽风光。大家请看：（双龙洞资料图片）你想说什么？（学生交流）这就是浙江金华的双龙

洞，1957年叶圣陶先生游览此地为我们留下了一篇游记。板书课题：《记金华的双龙洞》。你想知道

些什么？（“记”是什么意思？记载的意思。）有的同学已经等不及了，现在就让我们一起来游览这

神奇的地方吧。
二、新授：
A、
课文朗读、整体感知。http://v.youku.com/v_show/id_XODcyMTc5Ng==.html
相信现在同学们已经解决了不少预习中的疑问了吧？说说你收获了些什么？
B、
初读课文、交流预习。
1、老师检验一下同学们的预习情况。课件出示生字词，认读、重点指导易错字词。（同学们，请拿出

笔把他们写下来吧。你认为哪些字词应该提醒大家注意什么呢？生交流师强调）
2、说说课文共几个自然段？想一想每一自然段都写了什么？
3、默读课文，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。（生交流景点师板书，形成游

览路线图。）
C、
研读课文，探究解疑。
        同学们已经理清了课文的脉络，我们一起来细细的品位一番。

1、我们坐上作者那辆游车，说说途中你都见到了什么？从哪里知道的读给大家听。（及时评价，你真

是个细心的孩子。细节决定成败，你一定能取得好成绩。）你最喜欢的句子想把它积累下来的是哪些

？（生交流，课件展示。你有什么感受？请你读一读。哪些词让你有这样的感受？指导朗读。让我们

读出金华这明艳的春色吧！  这个句子有什么特点？你发现了什么？四个时而连接的反义词。这样写

好吗，你感受到了什么？请你读一读，和大家一起分享你的感受。让我们随着小溪的调子，迈着轻快

的步子向双龙洞出发……我也会用“时而……时而……”写一句话。）

2、同学们，我们已经站到了双龙洞口。你想干什么？什么最吸引你？（心急吃不了热豆腐哦，游览是

有先后顺序的，我们一步一步来领略双龙洞的风采吧！）
迎着溪流，我们首先来到的是哪里？（洞口）洞口有什么特点？请你说说。
走进去，我们到了哪里？（外洞）外洞的特点是？现在该怎么走？（在外洞找泉水的来路，原来是从

靠左边的石壁下方的孔隙流出。）你是怎么知道的？请你读一读。看看这孔隙又如何？（默读第五自

然段，体会体会）你都体会到了什么？（窄、矮小、险  从哪些句子体会到的，想象着读一读。）
过了孔隙，我们来到的是哪里？这里又是怎样的景象呢？（自由读剩下的课文，你看到了什么？想到

了什么？感受到了什么？从哪些的词或是句子看出来的。）这些句子，作者运用了什么表达方法来让

我们感受到的?
齐读最后一段，这段讲了什么？
三、小结：
面对祖国的大好河山，这节课我们又一起游览了双龙洞，你想说些什么？
四、作业：
背诵你最喜欢的段落，和家长一起分享。把课文中你喜欢的好词佳句积累到摘抄本上。
教后反思
优点：
课堂导入能够吸引住学生，激发探知欲望，学生主动性强了课堂气氛好。字词等基础教学扎实有效，

教学思路清晰，环节严谨容量适中。
缺点：
1、
课堂随机评价欠缺，课堂语言有待积累提高。
2、
交流预习环节如果放在前面，效果会更好一些。由导入直接进入课文的感知和研读，可谓趁热打铁，

而本课却失去了这次宝贵的机会。
3、
整理出游览线路时不该急于画出简笔画，让学生感觉到有些茫然，不知为什么。如果在了解了各部分

特点之后画出又是另一番效果。
4、
学生朗读的指导需进一步加强。
改进措施：
1、
多参与到听课中，虚心向同仁们请教，多和大家交流方法。
2、
多读业务相关书籍丰富自身，提高课堂驾驭能力。
3、
注重学生评价，指导到位，优化教学，精讲多练。
4、
备课时抓好重点，授课时突出重点，扎扎实实指导好学生的点点滴滴。

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