运用细节描写 塑造人物形象：书香课堂《聂将军与日本小姑娘》读写结合点
这篇课文讲述的是发生在抗日战争中的一个真实的故事，聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本小姑娘，并设法将她们送往日军驻地，事迹十分感人
这篇课文的特色就是通过大量的细节描写来凸显聂将军的高尚品质。
所谓细节描写，指的是对富有典型意义的外貌特征、语言、动作或有关场景、事物的具体、细致描写。教学过程中，教师如果能够引导学生通过细节描写走进人物的内心世界，就能使学生比较深刻地把握课文的思想内容。
课堂上，我让学生轻读课文，边读边画，画出突出聂将军具有菩萨心肠的句子，学生很快找到了四个句子，接着我将细节描写的句段出示，再引导学生对其中的词句进行评析。
1、聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。从“立即”知道聂将军怕小女孩受到伤害，很善良。
2、然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。这句话让人感觉到聂将军非常亲切慈爱。
3、聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。 从“伤口包扎很好，让警卫员给她找奶吃”，聂将军很细心。
4、聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 从“拿过一个洗干净的梨子，一勺一勺地喂”看出聂将军非常的亲切、慈爱，就像是两个小姑娘的亲人。
通过赏析这几处细节描写，学生对日本人民称他是“活菩萨”有了形象的认识。
我指导学生课后进行细节描写，下面是曹烨琪在日记中写的修凳子的老人。
虽寥寥数语，但一个勤劳、善良、朴实的老人形象跃然纸上。
第一组终于修完了，临到了我们第二组，我迫不及待地端起椅子,赶到了修椅子的老爷爷身边，老爷爷身边挤满了人，只听见颇有节奏的榔头的声音，我好不容易挤到了他身边。只见修椅子的老爷爷，面色黝黑，脸上满是皱纹，粗糙的手上时不时拿着要生锈的榔头，敲打着椅子，每当修完后他总是用那沙哑的声音大声告诉同学：“好了！”
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