课文《聂将军和日本小姑娘》教后记

 在第一课时和孩子们通读课文以后，并理清了文章的脉络，在第二课时我重点通过和孩子的朗读让孩子去体会聂将军的慈善心肠和他伟大的国际主义精神。

                                在体会聂将军的慈善心肠这一中心的时候，我让学生去朗读课文，找一找，画一画，你从什么地方看出聂将军这一高尚品质的，通过5分钟的阅读孩子们找到了很多内容，并在文中作了不少批注。
                                “虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，……决不能伤害日本的人民和他们的后代。”

                                “聂将军让警卫员去老乡家给她找奶吃。”

                                “聂将军拿梨给美穗子吃，给美穗子喂饭。”

                                “为了孩子的安全，把孩子送回到日本指挥部。”

                                “和孩子合影留念，并送了很多梨给两个孩子吃。”

                                ……

                                我在肯定了孩子找到的答案之后，要求孩子用心去读一读，仔细体会一下聂将军的和善可亲。就在这时候有一个同学站起来对我说：“赵老师，乡亲们会借奶给小姑娘吗？”

                                他的一问，我先是一愣，然后不加思索地说：“肯定会借的。”可是再一想，这是一个很值得思考的问题，因为他为突破下一个难点做了准备，体会聂将军的伟大的国际主义精神。于是，我临时改变了自己的教学设计，让大家开始讨论这个问题，并重现当时情境。

                                开展讨论，辩明道理。

                                我先布置孩子们进行讨论问题：你认为老乡会不会给日本小姑娘呢？为什么？

                                正方：我认为会借。因为是将军要警卫员去的，乡亲们肯定听将军的话。

                                反方：我认为不会借。因为，乡亲们很恨日本人，怎么可能还会借奶给日本人吃呢？你也不用脑子想一想。将军说了又怎么样呢？

                                正方：我想会借。大家可以看看文章前面聂将军的话，“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照顾，决不能伤害日本人的人民和他们的后代。”

                                反方：我还是认为乡亲们不会借。毕竟乡亲们思想没有聂将军那么崇高，她们怎么也不会想通聂将军的话的？你明白吗？
                                ……

                                在此问题已经很明白了，大家已经找出了乡亲们与聂将军之间的差距，那是思想上的差距。我打住了大家的辩论。说大家不妨想想当时借奶的情景。

                                再现情境，真实体验。

                                我布置了大家作即兴地表演课本剧，再现警卫员向乡亲们借奶的情境。孩子的即兴表演真是精彩极了。孩子通过自己对文本的理解，把借奶分为两次。第一次，警卫员并没有借到，因为乡亲们不愿意借奶给日本小姑娘吃，在乡亲们的心中对日本人充满了仇恨，警卫员没有办法，于是有了第二次聂将军的出场，化解了这个问题。聂将军的精彩发言，让乡亲们受到了一次深刻的教育。同样精彩的课本剧也给孩子们以深刻的教育。
                                

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