让学生快乐地读背课文—《三亚落日》教后记
11-07 15:07:59 浏览次数:294次 栏目：苏教版六年级下册语文教案
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让学生快乐地读背课文—《三亚落日》教后记,
因为今天上午我去市电教馆参加电教、装备会议，上午的语文课被安排在下午上了。虽说上课的教案已在昨晚备好，但我觉得还没有准备好，所以匆忙修改课件《三亚落日》。由于时间紧，课前重温教案的时间极少，便急急忙忙走进电化教室上课了。
今天要上的课文是苏教版第10册《三亚落日》。这是一篇语言清新优美的散文。我很喜欢读，我想让学生也爱读。课始，我让学生欣赏了四张从网上搜集来的三亚落日的数码照片。学生一下子被吸引住了。我问学生：“你们从照片上看到了什么？”学生兴致盎然，纷纷回答：“蓝天、大海、夕阳、树木”“蓝蓝的天、一望无际的大海、艳丽的晚霞、茂密的树林”“……”我追问：“这个地方的景色美吗？能否用上学过的词语来说说。”学生当然能说，学习的气氛一下子调动起来。我告诉同学们这就是我国海南省最南端的三亚风光。其中，最令人惊叹的是三亚落日，它可比得上巴金爷爷写得《海上日出》一文。学生没有读过《海上日出》，但补充读本上有，我就让学生分别读一读《海上日出》和《三亚落日》，比较一下，日出与落日的异同。话音刚落，学生早已钻进文本里了。自由读书的声音响彻课堂。
读罢，我问了学生，你们喜欢日出还是落日？学生们异口同声地回答：“三亚落日”。为了让学生读得更投入，我提出了读书的基本要求：读准字音，读顺句子，读出感情来。学生似乎不感到困难，又拿起书本读起课文来。前后两遍读书，学生都是自主读的，而且很专注，所以接下来的朗读生词几乎是琅琅上口了。此时，初读的任务也算基本完成了。
接下来要做的是，让学生读出文章的层次来。我以“课文哪几个自然段具体描绘了落日的过程？”引领学生默读文本，学生很快从文中理出层次来。我觉得，没有前面扎实的初读训练，这一环节的处理不会这么顺当。尽管前面的教学时间多了点，但我觉得，散文教学重在朗读，以读促悟，以读体情，才能悟出真意来。
……
课文第二自然段是介绍三亚的热带风情的。文字清新，层次分明，作者想象力丰富，给读者创造了许多想象的空间。这种散文化语言，如果教师不能用情去打动学生的心灵，那么，学生的朗读水平是不会见长的。因此，教师情感的投入是必须的。我试着采用图画朗读、感情朗读的方法，让学生在读文与赏画中感受体验文本的诗意。在多样化的朗读中体悟三亚的风情。“蓝蓝的天与蓝蓝的大海融为一体，海面上自由飞翔着白鸥，细软的沙滩闪着光，多么迷人海滩风光呀！”我与学生一起陶醉在这片蓝蓝的世界里，一起品味着文本的韵味，一起想象着这个远在天涯的南国风光。朗读声此起彼伏，熟读成诵，水到渠成了。
这堂课我上得很快乐，学生也很轻松，学生背诵没有负担了。遗憾的是，我的教学计划没有完成，看来，40分钟的课堂是不容易把握的。 ，让学生快乐地读背课文—《三亚落日》教后记
