4、识字的愿望与情绪在老师的机智引领下,得到了很好的实践。我们来听听李老师温和的言语:“汉字很会谦让,左边一个‘禾’字,当家里来了客人‘口’时,就把一‘捺’收了起来,变成了‘点’,这就是‘和’。”
5、综合整个课堂,想用这样的词语概括李老师的语文教学:平易的课堂,富有感染力的课堂,有情有趣的课堂!〖感谢您浏览www.lexue88.com!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是www.lexue88.com】
二、关于课堂研讨的话题:(实话实说,并无它意)
1、北风和小鱼在一块会有什么事情发生呢?当学生举手的时候,老师继续自己的台词:“想不想知道?今天我们来学习《北风和小鱼》!”教师的预设究竟有多重要?作为资源的动态生成在我们心中究竟有着什么样的地位?
2、关于读书,齐读与独自读究竟有什么不同?李老师的课堂上我又一次听到了这样的语句:“请同学们停下来,老师喜欢听你们自己读自己的。”是为了课堂氛围的创设?是为了教学理念的体现,还是————
3、同样的问题,老师的教学艺术在哪里?老师问“你们知道有什么风?”学生答:“大风、狂风、台风——”,当学生答到“淡风”的时候,当我正为学生灿烂的想象鼓掌的时候,老师选择了放弃。我在想,是不是小题大做!
4、关于以上第2点的“读”,这样的顺序是否需要考虑,如果第一遍读故事时,学生不认识生字怎么办?既然第一遍已经有了感知,第二遍读的分量又是什么?
作者:李娟
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