插图，妙破对立僵局！－－－－《北风和小鱼》教学设计谈

插图，妙破对立僵局！----《北风和小鱼》教学设计谈

新课程提倡以人为本，对语文来说就是关注人的生命成长。这种关注，不仅在于静态的知识传授，更应该关注学生的健康成长，关注他们是否能够锻炼面对逆境的意志和勇气，从而建立积极向上的人生态度。《北风和小鱼》这则寓言故事的教学中，很多老师依据教参和文中“北风得意地说：‘哈哈，大家都怕我。’”这个句子，把北风和小鱼置于对立双方，由此导致学生痛恨北风而喜欢小鱼。如何打破这种局面，使孩子能像小鱼一样面对逆境以勇敢乐观的姿态去接受北风呢？苦苦寻觅中，课文中最后的一幅插图（白茫茫的大雪覆盖在禾苗上，大自然成了冰雕玉砌的世界）让我获得了灵感。基于对此图的解读,特对课文做如下设计:
    第一课时〖感谢您浏览www.lexue88.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.lexue88.com】

    一、导入新课
    1. 出示“风”字，认读。
    2. 启发学生回忆不同季节风的特点（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）。
    3. 小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢？会发生哪些有趣的故事呢？今天我们就来学习《北风和小鱼》。
    二、初读课文，学习字词
    在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词。
    三、学习第一自然段
    1. 看图说话：北风一吹，大自然发生了哪些奇妙的变化？
    2. 读第一自然段。
    3. 小朋友想一想，如果在其他的季节，这该是一幅怎样的画？
    4. 小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活变得五彩斑斓了。
    第二课时
    一、导入新课
    呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！
    二、学习2—5自然段
    1. 看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？
    2. 学习2—5自然段
    （1）自由朗读课文；
    （2）指名说说故事；
    （3）小组合作准备表演故事；
    （4）故事表演。
    这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼个体进行评价。
    3. 谈话明理，深入理解
    （1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？
    （2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）
    （3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。〖感谢您浏览www.lexue88.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.lexue88.com】

    设计反思:
    长期以来，在学生单纯的情感世界里，非错即对、非此即彼的二元化判断一直将学生的思维置于遥不可及的两端。在他们的意识中，不善良就一定是凶恶，不勇敢就一定是懦弱，甚至于造就小鱼勇敢品质的自然属性的北风也变得令他们憎恨不已。很难想象如此对立思维控制下成长起来的人会有乐观豁达的人生态度。不可否认，二元对立思维对于树立学生正确的是非判断标准是大有裨益的，但是也应该看到这把双刃剑的厉害所在,对立制造对抗,对抗的心理产生憎恨和仇视的心态，长久势必影响孩子心理的健康发展。
    新课程提出了“以人为本”，在这个理念的导引下，教师应该屏弃旧式教学思想中二元对立思维的桎梏，学会从对立现象中发现事物内在联系，结合生活,巧妙引导，将表面对立的双方通过有效的引导转化为积极的联系，从而引发学生的多元思考，使得他们在纷繁复杂的生活常态中发现积极的因素，并逐步养成多角度全方位的思维习惯。这才是关注学生生命成长的“以人为本”。 

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