许发金《姥姥的剪纸》(第一教时)
授课老师：福建省宁德市寿宁县鳌阳小学 许发金
授课地点：南京海军指挥学院
文字录入：东皋居士
课前谈话：
上课开始：
师 把右手举起来，认认真真地写课题。师边写边讲字的结构注意：姥字左窄右宽……
一齐来读课题。
我们再一齐亲切地读一读。同学们预习了课文，想检查一下预习。
出示：啧啧赞叹 左邻右舍 清清爽爽 择菜薅草 悦耳至极 喜鹊登枝 牛驮小兔
刷刷刷刷
生读。
师 把手伸出来，跟老师写爽。
生书空。
师 这四个词语都与什么有关？
生 都和剪纸时发出的声音有关。
师 先看刷刷，这是什么发生的声音？
生读
师 很好，我们一起来读。
生读。
师 谁来读后面的词语。
生读。
师 有一点悦耳，没到极点。
生再读。
师 也迎来了乡亲们的啧啧赞叹
我们一起来读。
生读几个叠词。
再请生读另外几个词。
师 这两个多音字你都读准了。
生读。
师 谁知道择菜薅草是两种什么活？
生 择菜是把……薅草就不大清楚了。
师 择菜是把没用的烂掉的东西去掉。
……
师 后面的两个词就是姥姥剪纸的作品。出示剪纸。
多美的词语，我们再读一读。
生齐读。
师 老师想请你们读课文。最难的几段，谁敢来挑战一下。
一生读第三自然段。
师 其他同学认真听，看看他的朗读有什么打动人的？
一女生读。
师 有三个生字还有一个生僻字，再读。
女生再读。
师 我们在读书的时候不好读的句子反复多读几遍。这句话好读，我们一起读。
生读。
师 四五自然段谁来读。
一女生读。
师纠正读错的词语。
师 你读得声情并茂，但要把字读准。这个字再读
生再读挑剔，调皮，刁难。
师 第12自然段谁来读。
生读，师纠正省略号要停一下。
生接着往下读。
师 读书一定要注意停顿，特别是一些标点，给我们留下无限的想象空间。最后一个段落，一起读。
生齐读。
师 最后一句话，有两个词不好理解，一个是忆及另外一个是有声有色，形容表现得非常生动。从这两组词语中选择几个说说，快速浏览课文，想想围绕剪纸课文说了姥姥和我的哪三件事情。
生开始读文。
师 谁来说？
生 第一件事是左邻右舍评价姥姥的剪纸。
师 第一件往事是谁干什么？
生……
师 受到他们的
生 啧啧赞叹
师 就用这样子说。
……
师 是啊，这一件件往事 ，一幅幅画面，都浓缩成了文中的一句话，谁来读？
生 无论何时，无论何地……变得有声有色。
师 我们一起来读一读这句话。
生齐读。
师 这句话很特别，特别之一是用了一组关联词。你注意到了吗？
生 只要就
师 还有没有？
生 无论无论？
师 为什么这么写？你体会到了什么？
生 印象非常深，难以忘怀。
师 思念不会因时间与空间的改变而改变。请你来读一读。
生读，。
师 还有一个词语用得很特别。与全文有着千丝万缕的关系。
生 有声有色。
师 是，有声有色用得特别在哪里？联系读过的两组词语，你有什么发现？
生 这八个词每个词都塑造出了一个画面，每个词都是有声有色的。
师 声和色具体指什么吗？
生把声色都说出来了。
师 一幅幅生活的画面，这个词本来是指非常生动非常逼真，这个声指的是乡亲们的啧啧赞叹声，刷刷声。色指的是丰富多彩的童年生活。包含三件往事。这就是作者心中的有声有色。
我们再读这句话。
师 作者的生活到底具有怎样的魅力呢？先看第一件往事 ，谁来读第一自然段？
一女生读。
师 这一段话写得好，尤其是一个字用得特别好，你们发现了吗？
生 托，用得特别巧妙。
师 巧在哪里？
生 ……
师 你来做一做托的动作？
生……
师 从托字我们感受到了大平原的大，小屯的小。你还发现哪个字用得好？
生 心灵手巧
师 还有不同的发现吗？
生 我觉得都用得好 。
师 一个托一个都把冷僻的山村写出
看到帖着窗花，你的心情会怎样？
生 自豪，骄傲，姥姥的作品能够展示出来。
师 请你自豪地读出来。
生读。
师 还会是什么心情呢？
生 很高兴。
师 请你读出来。
生读
师 把大家体会到的感情都写在脸上，一起读。
生读。
师 作者用了一个什么词赞叹姥姥？
生 手灵手巧。
师 乡亲们会怎么赞叹？谁来读句子？
一生读赞叹的话。
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