《海洋—21世纪的希望》教学实录片断和反思
泽州县晋普山学校 陈秋霞
一、教学内容及设计理念
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发、利用海洋的新时代,海洋成为人类在新世纪的希望。本节课教学中我主要围绕重难点进行设计:
1.理解课文内容,了解人类目前面临的困境;针对这些困境,人们又是从哪几方面开发利用海洋的?(教学重点)
2.通过对“海洋是人类21世纪希望”的探讨分析,进一步激发学生热爱海洋、热爱大自然,热爱科学的情愫。(教学难点)
《语文课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”我采用“研究性自主学习的模式”,通过自主学习、小组研究、展示的过程,充分激发学生主动意识,培养学生良好的自主学习、自我探索的能力。
二、教学流程设计
(一)导入新课,导引诱思。
师:大海在我们的眼中,有时候是那么平静、安详,有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候带给人们的却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望。这是为什么呢?(引入课题)
【评析】导入是整个教学过程中的一个有机组成部分,它的首要作用和功能就是引导学生顺利进入下一环节的学习。它好比通往正题的桥梁,能有效的把学生的思维引入正轨,从而产生浓厚的探索兴趣。在教学的起始阶段,创造一个和谐,活泼,愉悦,热烈的情境,用语言营造优美的意境,无疑会大大提高课堂教学的效率。教师用优美的语言营造情境,再现形象,必然会使学生的心灵产生震动,也必然会使他们体验到审美的欢愉。
(二)互动探究,解疑释困。
师:快速浏览5—8自然段,目前人们面临哪些困境?针对这些困境,人们又是从哪几方面开发利用海洋的?
生:(自学、批注)
生:以四人一小组的形式进行组内交流,大组长负责交流,一人负责展示出来,其他两人补充说明。
师:(10分钟后)哪个小组愿意展示本组交流情况呢?(予以激励性、点拨性引导)
生1:我们飞跃组来展示交流的情况。(全体学生有秩序地围聚在飞跃组旁边)通过我们组交流,目前人们面临的困境有:能源危机、食物匮乏、水荒。针对这些困境,人们采取的措施有:开发海洋矿产资源、向海洋索取食品、淡化海水。哪一小组需要补充?
生2:我来补充,人类面临的困境还有能量浪费,采取的措施是利用海水发电。
生3:我来补充,人类面临的困境还有生存空间的狭小,采取的措施是建设海底城市。
生1:开发海洋矿产资源需要我们来努力,来奋斗。当今对海洋资源的开发已达到一定程度,你是从哪些词句看到的?
生2:我是从“一座座”、“一艘艘”看出的。
师:教师适时点拨,读这句话时应怀着怎样的感情来读?
生3:自豪。
生4:期待、希望的感情来读。
生:朗读悟情……
师:为什么说海洋是人类21世纪的希望?
生:前面的五个措施。
生:思考、细读、按类归纳。
【评析】新课程理念倡导课堂教学中学生在教师的引导下积极探索,主动求知。互动探究,就是教师在课堂教学中如何引导学生主动探索,实现师生和生生互动,体现学生主体,培养学生的自主学习能力,促进学生全面发展。师生互动可以引起学生兴趣,在互动中学生会暴露自己的不足,这样老师就能针对学生的不足讲解,达到“知己知彼百教百懂”。老师教学水平上升,学生分数上升,岂不双赢。这就是新课程的魅力所在。
(三)拓展升华,引导迁移。
师:你心目中未来的海洋是什么样子的?(学生大胆畅想,大胆发挥)
生:以四人一小组的形式大胆展示,有感情地发挥想像。
生:……
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