……我在家反复作了“小机灵鬼”——朱琳的小球实验。 每次看到大球上的小球迅速飞上屋顶之时,哥哥和我都会发出惊呼——真是奇了!我兴奋地拉着已读初三的哥哥急切地问:“你说,这是什么原因啊?”哥哥连连说:“没想到!没想到!还会出现这现象,也许是弹力的作用吧,具体我也不清楚。”看来,我只有等我们的“小博士”——正在读高中的小叔回来,再问明白了。看着我搜集出的六个小球,我突发奇想,如果将三个小球,一个放在一个上面丢下,会出现什么现象呢?可是,我怎么也无法将三个小球放住。还是哥哥聪明,他相处了,找三个塑料球,用烧红的铁丝穿孔,然后用一根细些的铁丝把它们串起来,其中最后一个球固定在铁丝上。说干就干,我们很快做好了准备,当领着穿有三个球的铁丝,一松手球落下底后,最上面的球飞得更高。我又改放了四个球,这次最上面的那个球比前一次更高。我和哥哥兴奋极了,我要把这个更惊奇的发现,告诉老师和同学,那就是串起的小球越多,最上面的球飞得越高……
[教后反思]
《夜晚的实验》这课一个重要思想要求,就是使学生感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。这堂课中出现的这段“意外的创新高潮”是教者和听者所始料不及的。但细观这堂课教学过程,却发现这决非偶然。首先,教师在教学过程中十分重视抓住重点句段,让学生在朗读中感悟、体会,从而领会文中的深层含义。也正是因为学生对课文的内容,重点句段有所感悟,才能思如泉涌的灵感勃发,为培养学生的创造性奠定了基础;其次,教师注意引导学生将自己对文章的感悟与切身的体验密切联系起来。在老师的引导下,学生联想起观察鸡下蛋等现象,又动手做了小球试验,课后,同同学们不但做了试验,还进行了调查研究,写了心得体会。将语文延伸到现实生活中去,与生活实践相结合。通过感悟与体验架设一条联系生活实践,激发创新的桥梁。即:朗读——感悟——联系——体验——启发——创新。
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