师：对，我们首先要读懂。（板书：读懂）就是读懂课文究竟写了什么，还包括对字词句的理解等。在理解的基础上，我们还要进行评析，因为我们已经是六年级的同学了，马上要跨入初中。（板书：评析）评析主要包括两个方面。刚才一位同学说的学习作者的谴词造句，就是“欣赏”（板书）。但是我们说“金无足赤，人无完人”，同样的，文章也可以说是金无足赤——（学生接：文无完文），我们应该带着一双批判的眼睛去学习课文。
［学习课文］
一、初读感知。
（教师发复印的课文，学生自由读）
师：大家读了这篇课文，有什么感觉，有什么收获？
生：作者非常眷恋母校、老师、同学，校园中的每一个事物都让他眷恋，不想毕业，很想永远在母校生活下去。
师：大家听清楚没有，他刚才用了一个词来表达对母校的感情。是哪个词？
齐：眷恋！
师：在课文中找到这个词了吗？读读有“眷恋”的句子。“眷恋”的意思相当于？
生：相当于“留恋”、“依恋”。
师：想一想，“眷恋”和“留恋”一字之差，之间有什么区别？（生答不上来。）
师：（请学生查字典）“眷恋”在字典中的意思是“深深的留恋”。那也就是说，“眷恋”的感情要比“留恋”——（深！）
师：还读懂了什么？继续交流。
生：我觉得我们也快毕业了，就像文章里说的那样，我们眷恋美丽的校园，慈祥的老师，活泼的同学，这篇课文也点出了我们的心声。
师：你能联系自己说出了真实的想法，很好！还有吗？
生：我从第四段中的一句话中感受到他们对老师的感情很深。“粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发”，我从这一句看出，老师教授我们知识，却付出了自己的青春，写得很有感染力。
师：你已经在开始欣赏了。
生：我读懂了作者先是说了自己很眷恋自己的学校，接着就写了很多在学校里发生的事，也就是写了校园生活，最后又写了对老师的热爱和尊敬。
师：你很会思考，一下子就理清了文章的思路，同学们快速浏览课文，看看课文是不是按这个思路写的。
（学生浏览思考）
师：你们很会读书，有的从作者表达的情感角度交流，有的从文章的内容角度交流，有的从作者的写作思路角度交流，还有的同学对某些语句谈了自己的感受。这样说来，我们对文章的情感、内容、思路基本了解，那么这是不是真正懂了呢？让我们继续走进文章，进一步读懂作者如何表达这种眷恋之情，在这个过程中学习欣赏。
二、欣赏文本。
你们想先学习哪一段呢？（大多数学生说：第四自然段）
（一）学习第四自然段
学生自由读这段
师：第四自然段是如何表达我们对老师的眷恋的？
生：第四段选用了大量的排比句，来表达我们对老师的眷恋。
师：是大量吗？哪些是排比句？
生读：是您……是您……是您……
生：我也觉得作者用了一连串的排比写出了老师对我们无微不至的关怀。比如文章中写到的“我们每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲”，我们对老师的感情就是在这点点滴滴中，年年月月中慢慢变深的。
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