《明天，我们毕业》第二课时教学设计－－飘絮
11-07 15:19:47 浏览次数:112次 栏目：苏教版六年级下册语文教案
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《明天，我们毕业》第二课时教学设计－－飘絮,
周彩玲 发表
一、 谈话导入，学习第一自然段
1、同学们，你们可曾意识到，今天我们学习的将是我们小学阶段的最后一篇课文——《明天，我们毕业》？能说说此时此刻你的心情吗？
2、是啊，我们和作者丁雪飞一样，（出示第一自然段）齐读
3、（板书：眷恋）“眷恋”的意思相当于？
想一想，“眷恋”和“留恋”一字之差，之间有什么区别？“眷恋”在字典中的意思是“深深的留恋”。那也就是说，“眷恋”的感情要比“留恋”——（深！）
4、作者眷恋什么？
是啊，在作者心目中，校园、老师、同学都是美好的值得留恋的，那么作者的那种感情是一闪而过呢还是多次出现？(抓住)
可见，作者的眷恋之情有多深啊！再读
二、 学习第二自然段
1、是啊，6年前初入校园时的情景还历历在目，请你读读第二自然段
2、在作者眼中，校园中的一切都是那样——诱人，“一切”指哪些呢？读有关句子
3、出示填空题，口头练习,积累优美词语,体会诱人
( )的操场 ,( )的教室,( )的同学,( )的老师,( )的课本,这一切都是那样(
).
三、 学习第三自然段
1、那么，六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆呢？快速浏览第三自然段
2、这一段的哪句话集中体现了作者的感受？
6年的学习生活多像一幅五彩斑斓(lán)的画卷!
读后抓住“画卷”、五彩斑斓理解,感受六年学习生活在作者心目中的美好.
过渡：作者给我们描绘了哪些学习生活的画面？为什么说这些画面像“五彩斑斓的画卷”？为何这“画卷”让作者“眷恋”？
3、默读，先用小序号标出作者描绘的画面，然后一幅幅读一读，圈画重点词，抓住一个词或一句话来具体说说如何写出校园生活的美好，想象每一幅画面的情景，试着体会作者的心情。
4、交流
（1）说说作者描绘了哪几幅画面？
（2）、选择自己喜欢的画面来读一读，说说仿佛看到了怎样的情景？结合关键词说说自己的体会。
跨入校门： 让学生抓住“荡漾”一词想象校园里欢声笑语的情景，体会作者的欢乐心情。
早操：整齐的动作，矫健的身姿，军人的气概……（结合自己上操的体会来描述仿佛看到的情景，着重体会饱满的精神状态。）
上课：听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着汩汩流来的甘泉。（联系生活实际，展开想象来描述；抓住“尽情地吮吸”体会学习的认真努力；“汩汩流来的甘泉”体会知识的丰富、对学习的热爱……
练字：一笔一画地……（体会练字的专心、投入）
兴趣活动：奔向……有的……有的……有的……（由“奔向”体会参与活动时的兴奋心情，从“有的、有的、有的……”体会活动的丰富多彩，结合自己的体验想象他们活动的情景。）
（品读时注意指导有感情地朗读）
3、引读这一段，读时想象自己就是作者，体验这“6年的学习生活”。
4、“6年的学习生活”中我们有了哪些收获？引读有关句子
5，小结：长长的6年，在作者眼里，却仿佛就那么一瞬！6年里的每一天，作者就这样快乐地走进校园开始一天的学习，在美丽的校园里做操、上课、练字、活动……一天又一天，一年又一年，引读：6年过去了，我们怎么能忘记！
6、说说从中感受到作者怎样的情怀？有感情地朗读，读出“眷恋”之情。
四、学习第四、五自然段
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