本单元是议论性散文单元，阅读、理解、体会作者是如何通过多种具体形象。运用多种表现手法老抒发情感、表达哲理的。
9《谈生命》
理解文章中以“向东流的一江春水”象征人生的曲折艰难及始终奋斗向前的精神，体会人生“快乐而痛苦”的深刻辨证道理，体会“冰心体”散文的特色：抒情性、哲理性、诗化的语言、平淡中见醇厚。
写一篇议论性散文：谈人生、理想、青春。
10《那树》
理解文章中通过“那树”传达的象征意义：顽强的生命抗争和残害生命的罪恶。读懂和理解其中重点语句的深层次意义，学习本文以“树”为象征的形象议理的构思和手法。
11《地下森林断想》
联系前面几篇中谈到的人生，理解和体会文中“地下森林”所蕴涵的象征“品格”，学习本文运用拟人、比喻等手法赋予事物以生命的构思及激情洋溢的语言。比较阅读练习中的“说明”短文，体会说明文与议论文之间的区别。
12《人生》
联系人生，理解和体会文章中以“攀登高塔”、“探险地洞”、“占领广阔领域”、“工场劳作”的具体形象比喻平凡、普通、踏实、苦干、不断前进的人生道路的深义，学习将抽象的思想、道理、情感化作具体事物形象表达的散文构思和技巧。
综合性练习
社区调查，并写出调查报告。
王安石《游褒禅山记》：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也；然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”
九年级（下）语文单元、课文总体目标（四）
单元
目 标
人文目标 认知目标
课 文
教 学 重 点
练 习
第四单元
通过戏剧单元学习，培养自己的戏剧艺术素养，认识戏剧、影视艺术反映社会生活的作用。
了解戏剧、影视艺术的基本知识和特点，学习戏剧、影视文学剧本的基本表现手法，学习分析剧本（思想内容、人物、艺术）的基本方法。
13《威尼斯商人》（话剧）
了解英国戏剧家莎士比亚及他的代表作品，谴责只顾个人、贪婪成性、欺压敲诈的恶劣行径。分析所选部分中的情节冲突及鲍西亚、夏洛克等人物，体会莎士比亚话剧语言的诗意美。
观看电影或电视剧，
写一篇分析评论。
14《变脸》（戏曲）
批判旧的“重男轻女”思想。了解戏曲艺术（我国特有的戏剧形式）及特点。读懂、理解、分析所选的内容，分析人物（水上漂与狗娃）。
15《枣儿》（话剧）
理解剧本通过老人盼儿归、男孩盼父归的情节折射出来的人情淡薄的现象。培养学生丰富的人情观。理解、分析剧本以“枣儿”贯穿老人与男孩各自思念亲人的情节及过去、现在的时空转换，体会剧中人物语言中蕴涵的意义。
16《音乐之声》（电影剧本）
了解影视艺术与影视剧本的特点，比较影视剧本与戏剧剧本的不同。分析修女与玛丽雅之间的关系，从中懂得人与人之间应该互相理解、沟通、宽容的关系。
综合性练习
介绍和了解音乐艺术的欣赏特点，引导学生欣赏中外名曲，并写一篇关于音乐欣赏的文章或讨论会。
戏剧艺术：戏剧是一种融文学、音乐、舞蹈、美术、表演等多种艺术形式因素以塑造人物、反映社会生活的综合艺术。剧本是其中的文学因素，它与散文、小说、诗歌并称为四大文学体裁。具体的特点见课本后面的《谈谈戏剧文学》。
戏剧的形式和种类很多，如可分为话剧、歌剧、舞剧、影视剧、戏曲等。
戏曲是我国特有的民族戏剧形式，从古代的杂剧、南戏、传奇到京剧及各地的地方戏曲，形式非常丰富。中国戏曲的最大特点是虚拟性（象征）、程式性（人物角色、唱腔）、表演性（唱念做打）、抒情性（唱词的诗意）。
莎士比亚是英国也是世界有名的戏剧家。他的剧本有著名的四大悲剧《哈姆雷特》、《奥瑟罗》、《麦克白》、《李尔王》，四大喜剧《罗米欧与朱利叶》、《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》及其他的历史剧等。嘉兴的朱生豪是我国最早翻译莎士比亚全剧的翻译家。
九年级（下）语文单元、课文总体目标（五）
单元
目 标
人文目标 认知目标
课 文
教 学 重 点
练 习
第五单元
了解先秦诸子散文中的主要学派的思想、代表人物及著作，认识古代社会，借古鉴今。
了解《墨子》、《孟子》、《庄子》散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法，掌握文言字、词、句。
17《公输》（记叙文）
了解墨子其人及思想。分析本文按事件始末顺序记叙的结构特点及比喻、排比说理的方法与作用。掌握文言字词句（重点是疑问句、宾语前置）。
18《〈孟子〉二章》（议论文）
了解孟子其人及思想。懂得“天时地利人和”、“得道多助，失道寡助”、“生于忧患，死于安乐”的道理。理解、分析课文，体会孟子散文以排比句、对句增强气势和逻辑力量的特点。
19《鱼我所欲也》（议论文）
联系现实，深入思考，正确理解孟子所说的“义”及“舍生取义”。分析本文从类比着手、逐层深入议论的特点，掌握文中字、词、句（“莫”“与”）。
20《〈庄子〉故事两则》（寓言）
理解寓言中“鹓雏”的形象及体现的精神。理解“鱼之乐”的精神境界。掌握文言字、词、句（“安”、“固”）。
综合性练习
收集有关孔子、孟子等儒家的材料，以孔、孟的名言为论点（或论据）写一篇议论文。
关于先秦诸子百家：战国时期百家争鸣，有“九流十家”之说，指儒家、道家、法家、墨家、名家、农家、兵家、阴阳家、纵横家、小说家。
儒家以孔子、孟子、荀子为代表，其核心理论为“仁”（以“爱”为中心的待人之道）、“礼”（包括制度和为人准则），倡导“德治”、“王道”、“仁政”，强调个人修养。后世把阐述、研究和发展儒家的学说称为“经学”，其他各家称为“诸子之学”（子书）。经学著作有“五经”、“六经”、“九经”、“十三经”之说（《诗》、《书》、《易》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》、《春秋左氏传》、《论语》、《孝经》、《尔雅》、《孟子》）。
道家以老子、庄子为代表，提出“道”的概念，倡导“道法自然”，取法于道的自然性，返朴归真，无为无求，至庄子又发展为齐物我、齐是非、齐生死的相对主义，追求无条件的精神自由（“无待”“逍遥游”）。
法家以韩非子为代表，提出“法”（建立法律法治）、“术”（权术）、“势”（君主集权）。
墨家以墨子（墨翟）为代表，主张兼爱、非攻、尚同、尚贤、非乐、非命、尊天、节用。
九年级（下）语文单元、课文总体目标（六）
单元
目 标
人文目标 认知目标
课 文
教 学 重 点
练 习
第六单元
借古鉴今，从古诗文中认识历史，启迪今天。
了解所选课文的背景，继续深化学习文言文知识，并归纳一些字、词、句式，能读懂浅显的文言文，为高中文言文学习作好准备。
，初中语文教材分析