一、 导入新课
导入新课
1、 进入新课学习的选择，激发学习的兴趣。
师：同学们，老师这里有一封信，上面写着“乡下爷爷收，康司坦丁马卡里奇”，你们知道这封信是谁写的吗？他是一个9岁的，叫凡卡的小朋友写的，。今天我们就来学习这一课，深入感受凡卡的遭遇！板书题目：22凡卡。
同学们，你们觉得自己的生活怎么样？你从哪些地方感受到我们很幸福？（学生讨论，回答）教师接述，激情：我们的生活是幸福的，可是 9岁的凡卡却过着着非常悲惨的生
[ 用实物投影展示一信封，引起学生的注意。 ]
二、自学课文。
1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）
2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
三、检查自学情况
1．指名读生字、新词，要读准字音。
2．人物身份及部分词语解释。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。
邮差：邮递员的旧称。
卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。
三、围绕“预习”，熟读课文，思考问题。
1、凡卡是干什么的？
2、凡卡为什么要给爷爷写信？
3、把凡卡写的信的内容标出来，再连起来读一读，想一想，信的主要内容
四、深入探究，理解课文
读课文，了解凡卡遭受的苦难。
1、再读课文，在自己感受最深的地方做上简单的批注
1、
凡卡在给爷爷的信中会说些什么呢？请同学们速读课文，找出凡卡给爷爷的信的内容，看一看凡卡给爷爷的信中主要说了哪些事？（出示课件）（生读课文思考，讨论，师明确，出示答案）第八自然段读得如何？教师板书：城市生活 苦
具体要达的度：本组读一遍8自然段，本组一个同学读15自然段，全班再读15自然段，共同感受凡卡的悲惨命运。
教师指导、总结时准备要说的话：
1、（当学生谈来体会：城市生活苦时）从哪个自然段中最能够体现出来呢？有多苦，你们小组的给大家读读？
[课件展示：凡卡受到老板们折磨的各个场景，使学生感受到凡卡的处境，受到感染。]
2、
（抽读）孩子们，如果你就是凡卡，会怎样去哀求爷爷，会怎样去跟爷爷述说自己的痛苦，会怎样去告诉爷爷所经受的折磨。（齐读）
[课件展示：凡卡乞求爷爷的话，并放悲伤音乐，使学生的心灵进一步受到熏陶，感染。]
3、可怜的小凡卡，他从小没爹没娘，受尽了老板们的折磨，他只有将一切痛苦写到信里，告诉自己的爷爷，
2、 从凡卡的信中可以看出，凡卡的生活幸福吗？（生齐答）
课文中的哪一个自然段集中表现了凡卡的遭遇？朗读第8自然段回答：凡卡吃了哪些苦？（出示课件）
（学生朗读课文回答，教师明确、板书）
凡卡只有几岁？（生答）这么小的孩子，本该是在父母怀里撒娇的年龄，而我们的凡卡却在忍受着这样的痛苦，让人可怜。下面让我们静静的倾听凡卡发自内心的哭诉吧！（放录音）
听完这如泣如诉的倾诉，你对凡卡的遭遇是怎样的心情呢？下面就请你朗读这一自然段，读出这种心情。（生自由朗读课文、指名读）
3、在这种情况下凡卡想不想回到爷爷身边？整天受尽老板的折磨，吃不饱，穿不暧，小凡卡只有去求自己的爷爷，他都写了些什么？谁来读读？指名读凡卡请求爷爷带他离开的句子。
从这些句子中可以看出凡卡想回到爷爷身边的心情是怎样的？他为什么会有这种急切的心情？（生答）
3、 凡卡现在的生活是不幸的，那他以前的生活又是怎样的呢？让我们再从课文中寻求答案吧。乡村生活是凡卡一直向往的，那里到底是怎样一番景象呢？
（出示课件思考题）凡卡在写信的过程中想起了哪些事情？他为什么会想起这些事情？
（学生读课文思考，讨论，师指名答，明确答案。）
凡卡跟爷爷在一起的生活是怎样的？你是从哪里感受到的？（）乡村生活这么快乐，那你们读哪个自然时，体会得最深呢？你们小组把那种味道念来听听。（引导读第十三自然段。）你瞧爷儿俩高兴那劲儿？“逮住它……”让我们一起来感受一下。
凡卡跟爷爷的生活真的是幸福的吗？（学生回答，教师可做进一步提示：如：爷爷的身份，冷天砍圣诞树等）
凡卡跟爷爷的生活并不幸福，可他为什么还那么怀念那种生活呢？这说明了什么？（学生思考，回答）
四、
凡卡的命运是悲惨的，造成他这种命运的原因又是什么呢？（学生思考，教师可做提示：凡卡是个的孤儿，在我们的国家孤儿都在哪里生活？凡卡生活在什么时期？指名答）
（师小结）黑暗的社会制度导致了凡卡生活的悲惨。那么，寄完信的凡卡又干了些什么呢？（生答）凡卡都梦见了什么呢？让我们轻轻的读，不要惊醒了凡卡的梦。（生读）
五、 作业
凡卡的信爷爷能收到吗？凡卡的梦会不会变成现实呢？凡卡的明天会是什么样子呢？请你发挥想象续写本文。
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