年级：七年级 班级 姓名： 科目：语文 制作人：张保红 教研组长：
16.《紫藤萝瀑布》导学案
【学习目标】
1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【学习重点】 【学习难点】
1、通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
2、 揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
【知识链接】
1、作者简介：
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》。她的散文情深意长，隽永如水。其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
2、相关背景：
宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。
【自我检测】
1、写出下列词中加点字的读音。
嚷（ ） 花穗（ ） 船舱（ ） 绽开（ ） 凑（ ） 酒酿（ ） 迸（ ）溅 （ ） 挑（ ）逗 伫（ ）立 伶仃（ ）盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ）
2、字词解释
迸溅： 稀落： 伶仃：
繁密： 忍俊不禁：
酒酿： 仙露琼浆：
挑逗： 盘虬卧龙：
3、初读课文，理清课文脉络
第一段
第二段
第三段
A.本文的行文线索是什么? B. 运用的主要表达方式是什么?
4、思考题：作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？
【精析课文】
第一段（1-6）“花之美”
1.“我为什么会不由得停住了脚步？有何表达效果？
2、找出第2—6自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论：
A.描写对象是如何变化的？ B.描写角度有何变化？C.描写手法如何？
3、第二自然段，主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子加以体会。
（1）整体形状——
（2）局部形状——
（3）整体颜色——
（4）局部颜色——
（5）神情——
（6）香气——
（第7自然段）“情之美”
1、如何理解文中的“生死谜、手足情”？
2、作者伫立凝望后，心情发生了怎样的变化?
第二段（8—9）“忆之美”
1、本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？想想藤萝花有着怎样的经历？
2、“花和生活腐化有什么必然关系”是什么意思？
3、文章第8自然段突然说了一件十多年前的往事，这属于哪一种叙述方式？
第三段（10—11）“思之美”
1、作者望着眼前的紫藤萝，她想到了什么吗？她是怎样把花和人联系在一起的？
2、谈谈你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。
3、第10自然段“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”请联系写作背景谈谈你对这句话的理解？包含怎样的哲理？
4、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
【美句欣赏】
课文是一篇优美的散文，请找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。
1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
2、只是深深浅浅的紫，……，在和阳光互相挑逗。
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