（说说别的几句话。这段时间很忙，得忙于几件先做的事，便把写教材构想的事儿落下。其实，读教材，各有各的读法，这就正如一个师公子一朵符一样。这句俗语也印证了名人名言：一千个读者便有一千个哈姆雷特。教读这些文章呢，更是有不同的教法，选择重点可能不同，重组内容方式可能不同，当然还有诸多不同的地方。反正如是的这些构想，只是我的想法，如此而已而已。）
读这两首现代诗，最重要的是要学会联想与想像，有的诗句是不合科学道理的，但合乎诗的想像。如果把它当成科学来读，就一定读出不诗情，读不出诗味。
对初读新诗的中学生来说，能想像联想地读诗，读出诗句中作者的情感是很重要的一环。
故此，培养学生读诗的想像能力与读出作者隐藏于诗句中的情感是读这两首诗的目标。
1、朗读诗歌，学习重点词语。如咽泣、舐吮、蓓蕾、点缀、闪烁、徜徉。
诗要多读，找出不懂的句子讨论，说说自己的理解；对于不懂的可以让学生提出来集体讨论。多读，就是让学生先感受。
2、为什么作者特意写龙华的桃花开了？
3、龙华的夜有怎样的特点？画出表现这些特点的词语。
4、在夜里，龙华的血迹化成了桃花的蓓蕾，并且点缀得江南处处是春，是如何理解的？
5、最后一句春来自于郊外的墓窟有什么深刻含义？
我想，大给学生弄明白以上几个问题，学生就能想像地读这首诗了，也就读懂了。
读《初春》这首诗，最重要的也是要有想像与联想。有想像联想是很抽象的问题，具体地说就是要体会作者用词的特点。如用“洗”为何不用“淋”，用“拱出”而不用“长出”等，这些词的运用很精准，很合符儿童的心理特征。再就是作者新奇的比喻也是具有想像能力的，也合符儿童的心理。新芽像鸟嘴，新叶像眼睛，石子像蝴蝶，蝌蚪像雀斑等等，真是够新奇了；当然，还有很多句子是运用了拟人的手法的，如说小树发痒，新叶的眼睛在闪烁，字儿歌唱，蛙的浅唱，风筝驮阳光，春天摇晃，等等，这春天多新奇美丽呀，这种想像与联想带有孩子的气，我们读这样诗，便觉得春天是多么的可爱，也感受到孩子是多么的天真与无拘无束。
学习《初春》如果让学生懂得初春的美好，孩子的可爱，这是不够的。如果只抓住这点，哪还是落入了阅读教学的主题论中。当然，这主题是要理解的，但我私下认为学语文最先要学的是语言。语言把握住了，主题的理解就不难理解。
为了训练学生的语言能力与想像联想的能力，也可以让学生学着这样写几句诗，注意诗句的用词，想像要特别，当然也要合情合理。
教读这两首诗前，先多读，要求学生一边读一边想像诗所描绘的景像，说说写诗与平时说话有怎样的不同（联系最后一节诗）。教读这两首诗，这样就差不多了吧。
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