九 我们家的男子汉
主备：杨超 审核：七年级语文备课组 制作时间：
学生姓名
班 级
竞争对手
小组名
组内编号
【学习目标】
1、理清课文思路，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、学习本文组织安排材料的方法。
3、学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。
4、体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，说说你们心目中的“男子汉”是什么样的？（学生各抒己见）当代女作家王安忆家也有一个小“男子汉”，这个男子汉是怎样一个人呢？我们一起来学习王安忆的《我们家的男子汉》。
二、 走进作者
王安忆，上海人，1954年生于南京，次年随母亲茹志鹃迁至上海读小学，初中毕业后赴安徽淮北农村插队，后调地区文工团工作，1978年回上海，任《儿童时代》编辑。1978年发表处女作短篇小说《平原上》，1986年应邀访美。主要著作：《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《流逝》《小鲍庄》《小城之恋》《锦绣谷之恋》《米妮》等小说集及《69届初中生》《纪实与虚构》等长篇小说。
三、自主学习
(一)、给下列划线字注音。
嘴馋（ ） 风靡（ ） 恍惚（ ） 倔强（ ）
胆怯（ ） 嘱咐（ ） 沮丧（ ） 轮廓（ ）
(二)、整体感知
1、课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的高见。
2、文章由几个部分构成？
(三)、重点研读：阅读下列文段，完成1—3题：当他满了两周岁的时候，……淹没在济济的人群里了。
1、选文写了哪两件事？这两件事表现了小男孩什么性格？
2、我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？
3、文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什么样的品格呢？
4、文中说：“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？
十 柳叶儿
学习目标: 1、识记字词2、从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。
3、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情
第一课时
一、导入：在诗人眼里，柳是充满着浪漫的；在我们眼中，柳是多情而丽的。但是有谁知道它却曾以食物的角色见证了一段苦难的岁月！现在我们来学习《柳叶儿》这篇散文，去品尝一下柳叶的滋味，体会一下祖辈们那食不果腹的感觉！
二、了解作者：
三、加拼音或者写出汉字
luō（ ）下来 zuàn（ ）干 微sè（ ）
凉sōu sōu （ ） chěng（ ）能 一 茬（ ）
噌 噌（ ） 勒紧（ ） 兀（ ）地
三、读课文回答问题
1.用一句话来概括文章的内容？
2、作者围绕“柳叶儿”写了哪些内容?(试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。)
3作者当时想吃点柳叶容易吗？柳叶儿好吃吗？什么味道？为什么吃呢？“我”对柳叶儿的感情是怎样的？
4、小组探讨：抢柳叶儿本是一件极苦的事，童年的“我”为什么感到快乐？作者是怎样表现这种快乐的？
品味语言
1、“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……”三个“吃光了”和一个“抢”字有什么作用？
2、“ 我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能。表明了我什么特点？“猴一样噌噌地一直爬到最高点”写出了什么？“抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过去，摆过去”当时为什么会这样呢？表现我此时什么心理？
3、我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。” 这个句子运用了什么修辞手法？“我”把太阳称为一个“肉做的”“鲜红鲜红”的大樱桃，是有意这样写的，还是真的这样看的？联系作者当时的实际情况说说为什么？
课外阅读 (15分)
我看到了一条河
童年在我的记忆中比较模糊，但其中有几个片段却令我记忆犹新。
我4岁那年，有一次，妈妈开车带我回家。路上，她让我在离家几英里（
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