明确目标
三、指导自学
1、文章记叙的内容是什么？
明确：记叙了曹操杀杨修的经过和缘由。
2、叙事的线索是什么？（身死因才误）
3、围绕着曹操杨修之间的矛盾冲突选文讲了七件故事，是哪七件呢？准备复述故事。
4、找出不理解或看不懂的字词句，全班一起讨论解决。
适疱官进鸡汤（刚好） 以今夜号令（凭借）
汝怎敢造言（制造谣言） （shuò）数犯曹操之忌（多次）
命厚葬之（指葬礼隆重） 将首级号令于辕门外（头）
丕如其言（按……去做） 植然其言（认为……对）
但操有问，植即依条答之（只要……就……）
操每以军国之事问植（常常） 方忆杨修之言（才）
为首大将乃魏延也。（是） 魏延诈败而走（跑）
5、指名分别复述故事。要求：复述简洁完整，要讲清杨修的表现和曹操的态度。
将文章分为三大部分。
第一部分（第1——3自然段）写杨修被曹操所杀。
第二部分（第4——9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
第三部分（第10—12自然段）写曹操兵败班师。
6、指名概括七个小故事的主要内容，要求每个故事不超过十个字，并要明确人物的表现。
①鸡肋事件 杨修：“来日魏王必班师，以鸡肋之意对。”
曹操： “汝怎敢造言，乱我军心！”
②园门阔事件 杨修：“丞相嫌园门阔耳。”
曹操：“虽称美，心甚忌之。”
③一盒酥事件 杨修：“竟取匙与众分食讫，岂敢违丞相之命乎？”
曹操：“虽喜笑，而心恶之。”
④梦中杀人事件 杨修：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”
曹操：“闻而愈恶之。”
⑤藏吴质事件 杨修：“知其事，迳来告操。”
曹操：“因疑讚害曹丕，愈恶之。”
⑥试才干事件 杨修：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”
曹操：“大怒，因此亦不喜植。”
⑦作答教事件 杨修：“尝为曹植作答教十余条。”
曹操：“大怒，已有杀修之心。”
在这七件事中，第一件事“鸡肋事件”与其它六件事之间有什么关系？
②――⑦杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。“鸡肋事件”写的是杨修被斩，而其它六件事则写杨修为什么会被杀的原因，即“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”
这六件发生在曹杨之间的矛盾故事采用的是什么顺序呢？
按曹操对杨修的忌恨程度为序。即曹操从“心甚忌之”－－“心恶之”－－“愈恶之”－－“愈恶之”－－“亦不喜植”－－“有杀修之心”，可以说是层层加深，最后导致杀死了杨修。这就是杨修之死的全过程。
学生自主学习，小组讨论、交流、汇报学习结果，教师引导、点拨。
四、点拨、交流与探究：
讨论杨修之死的必然性。
①从课文反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？
明确：是双方性格相冲突的必然结果。
杨修他恃才放旷，喜耍小聪明。
曹操却嫉贤妒能、阴险奸诈且又老谋深算。
这两种性格互相冲突必然导致了一个由量变到质变的结局，曹操终于借惑乱军心之罪杀了杨修。
②撇开作者的看法，你认为曹操杀杨修的根本原因是出于忌才还是为了严肃军纪，或又是另有原因呢？
探究、加深理解。
五、当堂训练：你认为曹操该不该杀杨修？你对杨修被杀有什么感想？
巩固当堂学习的内容，升华学习效果。
六、课堂小结：
一代英才，可惜未逢明主。 韬光养晦
聪明机智知识渊博可谓英才， 审时度势
恃才放旷目中无人终尝后果。 不恃才傲物
不傲才以骄人，不以宠而作威。
总结、回顾，梳理知识。
七、布置作业：
强化知识，培养能力。
课后反思：
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