授课时 间
科目
语文
班级
课题
杨修之死
第 课时
课型
自读课
教 学 目 标
情感
态度
内因与外因的辨证思想认识，正确的人才观。
知识
技能
分析语言材料，梳理信息，表达感悟认识能力训练，能够合作交流自己的思想。
过程
方法
问题探究，合作交流。
教学
重点
难点
通过语言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才观的交流与表达。
教学
设计
思路
处理材料，归纳分析，讨论交流。
教学
准备
老师
准备录音机、磁带
学生
提前预习课文，查阅资料了解《三国演义》及作者
教学资料剪贴、摘抄
本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”， 《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，改题为“杨修之死”是耐人寻味的。
杨修，确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，杨修（175-219），字德祖，弘发人（问南灵宝）出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。
鸡肋（lèi） 沉吟（yín） 庖启（páo） 夏侯惇（dūn） 主簿（bù）
褒贬（bāo）（biǎn） 酥（sū） 簏（lù） 伺（sì） 谮（zèn） 曹丕（pī）
邺城（yè） 麾军（huī） 高阜（fù） 绰刀（chāo）
教 学 程 序 及 内 容
师生活动设计
一、导入
以歌曲《滚滚长江东逝水》（《三国演义》开篇词）导入
二、作者简介
三、初读课文
1、杨修因犯何罪被杀？
2、曹操对夏侯惇只是“佯怒”，“欲斩之”，为什么对杨修却是毫不留情？
3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？
四、再读课文
关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。
五、研读课文
概括曹操、杨修的形象
六、拓展迁移
请结合你对文章的感悟，用一句话对杨修进行点评
七、作业
课后
练习
作业
1、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。200字左右。
2、（选做）历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。
板 书
日常生活范围
插叙﹛
政治活动
杨修 聪明才智 恃才放旷
曹操 十分奸诈 深谋远虑
课后反思
用电视剧《三国演义》主题曲作导入，激发学生浓厚的兴趣，也营造了一种与小说相吻合的深厚凝重的历史氛围。课堂思考题紧紧围绕教学重点，教学内容简洁紧凑。
教案检查情况： 检查人：
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