师：了解了培根是这样一个了不起的伟人、“始祖”，大家还敢怀疑他吗？
生：（响亮地齐声答）敢――
师：谁再来说说看？
生15：我觉得我们不能因为培根是个伟人，就不敢怀疑他了，而去全盘接受他的所有学说，甚至连他的病句都说成是佳句、格言，那样就显得我们太无知、太弱智也太虚伪了。
生16：古人说“人非圣贤，孰能无过”，培根再伟大也好，他也有犯错误的时候，我们又有什么不敢怀疑他的呢？而且我觉得，倘若培根知道我们怀疑他，一定也会高兴的，因为我相信他也正是由于敢于怀疑权威才取得如此成就的吧。
（全场鼓掌）
师：说得好！真是“后生可畏”！今天从你们身上，我看到了最为难能可贵的怀疑的精神，也看到了科学的未来和希望。老师要向你们学习。因为，其实老师也对文中出现的这些问题迷惑不解，但我先前不如你们敢于向权威质疑，只好找了两个牵强的理由来说服自己，也算替伟人开脱。你们也来看一下，能否权且接受。先看大屏幕。
（课件展示）
师：这另一个解释便是由于这是一篇翻译作品，由于年代、文化、语言的差异以及翻译过程中可能出现的误解等因素，都会影响到我们准确地把握和理解作者的真正写作意图。同学们，这两个解释，你们能接受吗？
（学生若有所思地点点头。）
（设计意图：怀疑是建立一切新学问的基础。爱因斯坦也曾说：“发现一个有价值的问题要比解决一个问题更重要”。学生是否会疑、是否敢疑正是他的学习能力、创新意识的最佳体现，而现在的学生似乎都已习惯
五、齐读课文，铭记睿文哲语
师：最后，让我们有感情地齐读课文，再次感悟美的真谛，铭记住那些充满哲理和智慧的格言警句。
（生齐读课文。教师请几位同学当堂背出几句较简单的句子，并加以鼓励）
（设计意图：让朗朗的读书声回到语文课堂，正是近年来语文教学回归本色的一声召唤。因为只有在饱含感情的读书声中，学生对文章语句的涵泳、主旨的把握、情感的体悟才能真正达到更高境界。同时，背书是学习语文的基本功，是语文知识积累的重要手段，妙词佳语、格言警句、经典诗文不妨都让学生背上一背。其实，学生背书的过程就是“牛吃草”的过程，或许背的过程中无法完全吸收，但它更大的意义在于给学生日后的学习储备了足够的可供“反刍”的养料。）
六、联系生活，识别、发现、创造“美”
（举例生活中的现象，哪些美，哪些不美？“班级选美”活动，我们周围的同学谁美？美在哪儿？）
师：对课文的学习到这里就告一段落了。下面，让我们运用今天所学，到生活中去识别、发现、创造美。先来看大屏幕，判断一下，这几组人当中，谁美，谁不美？同桌之间可以互相交流一下意见。
生17：我认为，1、4中的两组人物美，而另外两个不美。
师：很好。再来看下面的这两幅图片。搔首弄姿、时尚俏皮的时髦青年，和满身炮灰、痛苦地呼喊着罹难战友名字的战士，哪一个更美？美在哪里？
生18：我认为战士美。而那几个穿日本军服照相的青年不美。
师：战士美在哪儿？
生18：战友之间的情谊很美。
师：还有吗？
生18：（思考片刻）他们为了国家的利益而不惜牺牲自己，他们的这种爱国精神很美。
师：那这几个时髦青年呢，仅止是不美吗？
生18：不仅不美，而且极其丑陋。日军曾侵略我国，并制造了南京大屠杀这样的惨案，这应当是我们的国耻，而他们不仅忘了国耻，竟然还穿着日本军服去照相，真丢尽了中国人的脸。
师：对，我们要永远铭记国耻，振兴中华。
师：学会了识别美，让我们把目光投向我们的周围，看看在我们的生活中，能否发现美。我们来个“班级选美”怎么样？大家来说说，你觉得我们的同学、老师哪个最美？美在何处？
生19：我觉得张静很美。因为她是生活管理员，每天任劳任怨地为同学们服务。
生20：我认为陶婷婷最美。因为她诚实、团结同学，从不与那些穿着华丽的人攀比，而且她还很乐于助人，同学问她问题，她也总是耐心地讲解，从不嫌烦。
师：我想问问你，你得到过她的帮助吗？
生20：得到过。那次，我有一个英语单词不会读，就去问她，她跟我讲了之后，我还是不会，她就反复教我读，直到我会读为止。
师：既然你觉得陶婷婷的乐于助人使她很美，那以后如果有同学也来向你请教问题，你会怎么做？
生20：我也一定会像陶婷婷那样耐心地给他讲解，直到他懂了为止。
师：那么，你也会和她一样美的，是吗？
生20：（不好意思地小声说）是。
生21：我认为魏戈美。因为他与别人犯一样的错误时，总是先认错。
师：嗯，这是一种礼让的美。还有吗？
生22：我认为，我在大前天上学路上遇到的那个陌生人很美。那天我骑自行车摔了一跤，车头都歪得没法骑了。我急得要哭。正在这时，一个陌生男子走过来，帮我把车头掰正。我很激动，还没来得及谢他，他已经走了。
师：虽然你们素昧平生，甚至你可能连他的相貌都已记不清了，但我想他的乐于助人的行为之美会让你永生难忘的。同时我也相信你会把这种陌生人之间的关爱和帮助传递下去的。
生23：我觉得代我们班课的所有老师，当然也包括只代我们一节课的
（全场师生情不自禁地鼓掌）
师：听了这位同学的赞美，我十分感动，也很欣慰。感谢同学们对我们老师的理解、支持与爱戴，有了这些，我们所有的努力和劳动都是值得的。同时，我也想代表所有的老师对大家说：我们一定会更加辛勤的工作，回报你们的赞美，在你们的面前展现出自己更美的一面来的。
（再次鼓掌）
师：说了半天别人的美，同学们有没有人能勇敢地站起来说：我美！因为我――
生24：我美，因为我自信。
生25：我美，因为我很执著，如果我认为一件事是对的，那我一定会不惜一切代价完成它，把它做好。
生26：我美，因为我懂事、体贴父母。有一次我妈妈病了，那一个星期都是我给她做的饭。
师：真不简单。
生27：我觉得我美，因为我善良，对待每一个人我都只想他的好处，从不想他不好的一面。
师：这是一种宽容的美。
生28：我美。我无论作业多少，都会在回家以后尽量做一些家务，减少爸爸妈妈的负担。因为我清楚爸爸妈妈每天下班后是那么的劳累，想到他们还要为我做饭、洗衣服，我就觉得自己应该为他们分担一些事，让他们在晚饭后尽量早休息。虽然只是一些很小的事，但这时爸爸妈妈总会很高兴，并且会关心地问我“作业多不多？如果多就快去做吧，不要干了。”所以我觉得自己很美，至少在我爸爸妈妈的心里是这样。
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