年级
初三
学科
语文
课题
8致女儿的信
主备教师
杨晓平
复备教师
徐丹 赵军霞 王涛 肖宇
授课时间
学习目标
1.自读课文,理解父亲形象;理解故事的寓意及运用童话阐述抽象道理的好处。
2.研读课文,初步了解爱情的真谛。
3.审视自身情感,正确把握萌动的情感,走好青春第一步
学习重点
了解爱情的真谛,树立正确的爱情观;同时紧扣文本,品味文章具体语段,体会用故事阐述道理的写法。
学习难点 品味语段
学习过程
一、 语文基础
1.了解作者
2.给加粗的字注音
蕴藏( )渗透( )纽带( )繁衍( )刹那间( )
麦穗 ( ) 忐忑( ) 一抔 ( ) 伫立( )怒不可遏( )
3.根据词义写词语。
形容心神很不安定。( )
道理神秘奥妙,不可想像,也不能理解。( )
对不在自己职权范围以内的事情自作主张。( )
包含,蓄积。( )
指能够起联系作用的事物。( )
懂事理;有远见;想得周到。( )
二、整体感知
用简洁的语言概括文章内容。
三、深入探究
1.文中的父亲教育方式与你们的父母一样吗?他特别在哪里?
作者为什么不直接讲故事,用童话有什么好处?
2.品读童话,上帝从男女的目光中三次各看到了什么?他各持何态度?
3.为什么最后一次“上帝久久地伫立凝视着,随后深沉地思索着离去了”?为什么从那时起人就成了大地上的上帝?
四、课堂检测:
1.《致女儿的信》作者是____________国教育家____________。
2.给加粗的字注音
蕴藏( )渗透( )纽带( )繁衍( )刹那间( )
麦穗 ( ) 忐忑( ) 一抔 ( ) 伫立( )怒不可遏( )
3.根据词义写词语。
形容心神很不安定。( )
道理神秘奥妙,不可想像,也不能理解。( )
对不在自己职权范围以内的事情自作主张。( )
包含,蓄积。( )
指能够起联系作用的事物。( )
懂事理;有远见;想得周到。( )
二、 布置作业
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