《智取生辰纲》学案
学习目标
知识目标
1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
能力目标
1、 理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。2、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
情感态度与价值观
主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
学习过程
一、情景导入，渲染氛围
二、走近作者，了解作品
本文选自《 》第十六回。作者 （1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国 ，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“ ”的主题。
三、给加点字注音
趱行 虞候 嗔怪 尴尬 厮 朴刀 恁地 怨怅
兀的 怄 芥菜 忒 舀酒 罗唣 聒噪
晁盖 三阮 省得 勾当 庵 喏喏连声 剜口割舌 面面厮觑
四、理清结构
请大家按照故事情节“开端、发展、高潮、结果”将小说分为四部分。
也可以按照“杨志与众军兵的矛盾”“杨志与夺生辰纲的七人的矛盾”的思路将文章分为两部分。
请选择一种方法概括段意。（什么人做什么事，做得怎么样）
五、精读课文，我来说“智”
（一）题目“智取生辰纲”少了主语，是谁智取生辰呢？写出人物。
（二）他们的 “智”主要体现在哪些方面?
（天时？地利？人和？）
（三）最终杨志负责押送的生辰纲被“取”走了，那么杨志失败在哪里？
六、品味人物，把握形象
（一）杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？
答题模式：通过“…………”（原文句子）这个…………（描写方法）写出了杨志…………的性格特点。
（二）再选择一个你喜欢的人物进行分析，同样按照上面的答题模式回答。
七，环境描写，韵味无穷
环境分为 和 。找出本文的环境描写的句子，分析它们的作用。
八，课堂小结
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环静描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。
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