《智取生辰纲》表格式教案11

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白马初中九年级语文教案

备课组成员：左  静  苏小成  王  亮               备课组长：左  静    

主  备  人：王  亮

课题：智取生辰纲（第一课时）

总第   课时

教材解读：《水浒传》是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义都属于历史题材的小说，只是历史演义以描写历史事件的演变为主，重在叙事，以事件为中心，因事以写人；而英雄传奇则是以描写历史人物为重点，以人物为中心，因人而运事，它比历史演义小说有更多虚构，富有传奇色彩，可以写某一历史时期的一个人，也可以写几个人或一群人。《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。《智取生辰纲》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。 

学  习

目  标

A类：了解作品的双线叙事线索的结构艺术。

B类：分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

C类：学习本文环境描写的艺术手法。

学习重点

分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

学习难点

理解本文精巧的构思。

预  习

作  业

1、标出下列字词的读音。

嗔（    　  ）怪  　 厮（ 　  ）  　直恁（  　 ）地 　 喃喃呐（  　 ）呐 　　
聒（  　　）噪   　怄（ 　　 ）死  　 剜（   　）口   　忒（  　 ）认真  　
2、解释下列词语：

趱行：                　　　　　　　　　　　　　 端的：

搬口：                 　　　　　　　　　　　　　干系：

兀自：                 　　　　　　　　　　　　　聒噪；

3、填空：

《智取生辰纲》选自《水浒》即《 　　　  》，又名《　            　      》，是我国古代描写农民革命斗争的长篇　　　   小说，属长期累积型小说。
4、解题：
生辰：生日。纲：旧时成批运输货物的组织。这里的“生辰纲”是指运送为蔡家祝寿的大量礼品。“智”点出了夺取的方式。

教  学  板  块

个体学

习清单

一、  创设情景，导入新课：

我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。

导入，引导学生思考，

二、揭示目标：小黑板展示。

明确目标 

三、指导自学。

1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节

主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健
                        晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
    主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
    明确：双线结构：  杨志押送金银担----明线
                                      吴用智取生辰纲----暗线
    2、课文中有哪些矛盾冲突？
    明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
                杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突

学生自主学习，小组讨论、交流、汇报学习结果，教师引导、点拨。

四、点拨、交流与探究。

紧扣住“智”，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。
    A、个体形象：杨志
    1、杨志有没有“智”？他的“智”体现在哪里？从文中找出来并概括。
    明确：更变起行时间；催促军健赶路；斥责虞侯顶撞老督管； 三问枣客； 警惕卖酒者。
    2、杨志为什么要这样做？
    明确：一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。
    3、概括杨志的性格特征：
    精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷；杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。 

4、杨志为什么会失败？
    明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个“遭死的军人”，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。
    杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的“智”自然比不上吴用的“智”，以杨志一人的“智”对晁盖等八人的“智”，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。
    群体形象----------晁盖、吴用等八位英雄
    1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的“智”主要体现在哪些地方。
   （1）智用天时----酷热的天气
    a 、从课文中找出描写天气炎热的语句
    直接描写：天气、时间、太阳、天空等
    间接描写：人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的语言、动作
    b、小说中的环境描写有什么作用？
    明确：烘托气氛；有助于刻画人物；推动情节发展。
   （2）智用地利----山冈树林
    黄泥冈，是两条线索的交汇点
   （3）智用矛盾----杨志的内部矛盾
    （4）智用计谋（播放《水浒传》的精彩片段，创设情境）
     明确：乔装打扮------消除杨志的戒心
                 酒为诱饵------难以抗拒的诱惑
                巧妙卖酒------天衣无缝的计策     [卖而不卖----喝酒买酒----饶酒夺酒----巧下蒙汗药（欲擒故纵）]

探究、加深理解。

五、当堂训练：

1、下列各句中，修辞手法与其他三句不同的一句是（   ）

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