生:148米，60米……
师：这是什么方法？（列数字）这一小节中还有哪是通过列数字的方法具体描写宝船的？找：船上约九根桅杆……
出示课件，数字变红。
师：想一想能不能结合自己生活中熟悉的一些数字和描写宝船的数字进行对比，谈谈你的感受。
师：谁能来读一读，读出宝船的雄伟壮观。
师：让我们登上宝船，亲自去感受一下宝船的雄伟壮观。放录像。
师：像这样的宝船一共有多少艘？62，想象一下，这62艘高达雄伟的宝船整齐的排列在海中，在它们周围还有粮船，水船，战船等两百多艘。你从中感受到什么？
师： 郑和远航的规模如此之大，真是世界一流。达到了当时航海事业的顶峰。
师：除了第二小节文中还有哪些地方可以看出这次航行规模之大。
B：生：在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。
师：你能读出这雄伟壮观的场面吗？
师：还有吗？苏州府刘家港码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。送行的人们可真多啊，规模如此之大。指导朗读。
郑和远航不仅规模宏大，而且时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。让我们来看第六小节。从这一小节中的哪些地方，让你感受到时间之长，范围之广达到了航海事业的顶峰？
出示录像。让我们一起来看看郑和远航的路线图。
四、过渡：郑和的船队规模宏大，是当时世界上任何一个国家都无语匹敌，它彰显出了明朝的强盛国力。看到这样一支强大的船队，作为明朝的百姓是多么的高兴，自豪啊，那作为出访国家的人们，心理又会怎么想呢？
生：害怕，担心，
师:是的，这样的担心都是人之常情，然而，当郑和的船队真的到达这些国家时，他们又有何表现呢？小声读课文，找。
生：各国君臣看见。。。
师：为什么这的人们都不害怕，不紧张呢？
生：友好。
师：你从这一小节的哪些地方感受到这时一次友好的交往呢？再读课文，画出相关的语句。
生：每到一个国家……学生任意交流。
不评价。
交流完总结：说得真好，这就是当年郑和船队所到之处热烈欢迎的一幕幕场面。
出示资料。
读了这段资料，你能不能把这句话补充完整？
填空：郑和远航，给各国带去了 ，带去了 ，还带去了 ......
总结：通过刚才的学习，我们知道了这是一支融汇了中华文明精髓的巨型舰队，郑和的出使，促进了我国和亚非许多国家的经济，文化交流和友好往来。船队规模如此之大，任务如此之重，明成祖为什么会派年轻的郑和带领船队七次下西洋呢？自读第五小节，郑和有何能力，堪当此重任？
指导朗读，读出风浪的险恶。面对这样险恶的风浪，仅仅靠勇敢就能化险为夷吗？
总结语：正因为郑和（ ），所以担当大任。
六、总结全文，
过渡：正是郑和的勇敢，机智；正是明朝造船技术的高超，正是有了当时强盛的国力，才成就了郑和七次下西洋。让我们带着对古人的赞叹之情，再读最后一小节。
师：齐读最后一小节。
板书设计：
扬帆启航
郑和远航 友好交往
战胜凶险
《郑和远航》教学后记
纬五路一小 虎卫华
我执教了《郑和远航》这一课，这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。这节课上我从以下几方面入手：
一、倒叙入手，直奔中心。
“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”这段课文，正是本文的重点和中心所在。我先请学生自己读读这段文字，想想这段对郑和远航都有哪几方面的评价？让学生对郑和远航的意义有了初步的了解，对后面的学习做好铺垫。学生的学习更有目的性。同时激发起了他们的探索欲望，为后面的学习打下了很好的学习氛围。
二、读悟结合、渗透点拨
学生通过对第1小节至第3小节词句的品读，感受郑和远航的规模之大，更体会到了当时国力的强盛。同时在这提出了列数据的方法，不仅让学生感受到文章的中心，同时也让学生掌握了一种方法。第4小节重点讲述了郑和远航是友好的交往，更是郑和出使的意义所在。学生在理解时很难深入，因此我提出：郑和远航都带去什么？在学生多次读文后，引导他们理解郑和出使，促进了亚非许多国家经济文化的交流和友好往来。层层深入，让学生对郑和远航的意义有更深的体会。
三、利用网络、深化教学：
在本课的教学中，牵涉到很多历史知识、地理知识等，这就要求我们老师和学生在课前搜集大量的跟本课相关的资料，并加以整理，最终为本节课服务。这就培养了我们学生搜集资料、筛选资料、整理资料的能力。同时通过多媒体的展示，拉近了学生和郑和远航的距离，加深了对文章中心的感悟。
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