扬起学生想象的风帆《郑和远航》教学反思

扬起学生想象的风帆《郑和远航》教学反思

我先来说说我今天的教学思路：

一、词语导入

出示词语：人山人海  雄伟壮观  身材魁梧  浩浩荡荡   扬帆启航

读词语，用这几个词语说说“扬帆启航”这一部分的大体内容。

指导学生

二、习文

1、出示：这真是一次﹍﹍﹍的路程。让学生带着这样的问题读课文4、5自然段。

友好之旅：

1、说说你从哪些地方看出这是一次友好之旅？（学生各抒己见）

教师相应板书：君臣

              老百姓

              商人

2、展开想象：如果你就是当时某一个国家的君臣、老百姓、商人……你会怎样来表示

你的友好呢？

通过想象，丰富交往细节，感受当时“热烈欢迎”“惊叹不已”的场景。

3、教师小结。

凶险之旅：

1、体会“然而，这次航行也充满了凶险。”这句话在全文中的作用。

2、从文中找出郑和战胜了哪些凶险？

（1）战胜风浪：

▲ 抓住“狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要

把船只撕裂。”这句话。体会当时险恶的环境。

▲ 展开想象：如果你就是当时郑和船队上的一个船员，听到呼啸的海风，看到翻腾的

海水，站在颠簸的船上，心里会怎么想呢？

▲ 指导朗读，分角色对比朗读。体会郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，面

对凶险时的临危不乱。具有顽强探索的精神。从而激起学生对郑和的敬佩之情。

板书：临危不乱

（2）战胜海盗

▲ 读读，从中你又认识了一个怎样的郑和？

板书：足智多谋

▲ 指导朗读

我的思考：

这是我第二课时前面两个环节的教学设计。我采取的最主要的教学方式就是引导学生

在诵读文本的基础上引导学生想象。别林斯基说：“阅读时你到处感觉到他的存在，

但却看不见他本人，你读到他的语言，但却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补

足这个缺点。”所以，阅读时，只有凭借想象才能走进作品所描写的世界，进入一个

看得见，摸得着，能闻到气味，能听到音响，能辨出色彩的世界，一个活生生的具体

的形象的世界。在习文的基础上引导学生想象，让枯燥的语文教学变成孩子乐于参与

的舞台。通过想象引起他们心灵的震撼，情感的共鸣，更有效地促进学生的理解能力

、语言表达能力的发展。使学生在愉快、宽松的活动中既学到知识又激发了学习语文

的兴趣。

我的困惑：

当然，在课堂上每次设计想象环节时，我发现学生总是异常兴奋，在热热闹闹的交流

背后或许还存在着那么一批学生游离于课堂之外。为他们尽情地做着小动作创造了有

力的条件。怎样调动这样一批学生课堂参与的积极性呢？还请各位多献高招！
 

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