《郑和远航》第一、二课时反思

《郑和远航》第一课时反思

     在预习中培养和提高学生的自主探究能力

     我觉得在课前预习中培养和提高学生的自主探究能力非常重要。

在上《郑和远航》时，我揭示了课题以后，让学生质疑问难。“看了课题以后，你想

知道哪些内容？”学生的学习积极性大大激发。提了许多问题。如“郑和远航的时间

、地点、天气、环境”“郑和几次远航？到过哪些地方、国家？遇到了哪些困难？有

没有取得成功？”“郑和远航的意义何在？”等等。学生有许多的问题迫切希望得到

解决。就在学生的热情高涨的时刻，我再让学生交流课前收集的资料。学生个个踊跃

发言，刚才提出来的问题基本在学生的预习中得到了解决。

　   在检查学生的课文朗读和字词理解方面也很好地体现了这堂研究课的目的。学生

通顺、流利、富有感情的朗读，没有课前认真的阅读是办不到的。学生对词语的理解

也很到位，说明课前也查阅了大量的资料。

　  所有这些，都是学生在课前预习的过程中独立完成的。所以，我认为在预习中培

养学生自主探究的能力能够起到事半功倍的作用。

 

《郑和远航》教学反思

一、倒叙入手，直奔中心。

 “郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它

表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我

国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太

监下西洋的故事。”这段课文，正是本文的重点和中心所在。我先请学生自己读读这

段文字，想想有什么问题。学生读题后，纷纷提出了“郑和远航，规模到底有多大？

”、“从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神？”……等

有价值的问题，这些问题中比较容易的，就马上解决掉。选择一些有探索意义的问题

作为本堂课要研究的重点。学生带着问题学习课文，有了明确的目的性。而且因为这

些问题来源于学生自己，所以激发起了他们的探索欲望，为后面的学习打下了很好的

学习氛围。

二、巧搭舞台，放飞想象

     在教学中，十分注意创造意境，巧搭舞台说的舞台，给学生提供放飞想象的空间

。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的机会，并以此帮助学生理解课文。比如，

当教到郑和船队出发时的壮观场面时，让学生说一说：“此时此刻，你最想说什么呢

？”当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时，请同学们说一说：“他们还可

能遇到了什么情况呢？”……新课程理念认为，应该从学生的日常生活经验出发设计

教学。因此，到结束课程时为学生设计了实际解决问题的体验课题。把学生的练习引

向国家、社会、群体、个人的未来
 
 

《郑和远航》教学反思
     这篇课文详细地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的

重大意义，表现了我国古代劳动人民顽强的探索精神和出色的航海技术。文章没有太

大的难度，但是篇幅稍长，较难把握。本文的结构很清晰，第一至五自然段具体写了

郑和第一次远航的经过，第六自然段概括介绍郑和七次远航的情况，第七自然段综述

远航的意义。运用点面结合的手法，把第一次远航写得很详细，分为“扬帆启航”、

“友好交往”、“战胜凶险”三个部分来叙述。其它六次则一带而过。这种详略得当

的写作方法值得重视，当然文中介绍宝船时所用的列数字、作比较等说明方法也不容

忽视。

      总结课堂教学中的得失，我觉得应从以下几方面入手进行组织课堂教学：

      第一、 抓住“文眼”，寻找突破。

      在第一课时对全文的熟读和掌握课文基本结构的基础上，我在第二课时教学时

，先提问复习一下“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”、“重大意义”的段

落结构，然后就这样和学生开场：“同学们，我们读文章一般都按从前到后的顺序，

今天我们要改变一下，要从后向前来学。我们先来学习课文的最后一部分。”齐读课

文后，让学生再次快速浏览找出最能体现“郑和远航”的特点的句子，于是“郑和远

航，规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。” 就出来了

。这就是本文的文眼，也就是本堂课的切入点和突破口。

      第二、先小后大，环环相扣

      在学生回答后，我将“规模之大、时间之长、范围之广”板书在黑板上，并向

学生说：“下面我们就要来解决这三个问题，从哪些文字可以读出郑和远航的规模之

大、时间之长、范围之广？这三个问题，我们还是要按从后向前的顺序来解决。先来

最后一个！”能体现范围之广和时间之长的句子基本都在课文的“重大意义”部分，

所以很快就解决了。剩下一个“规模之大”正好又切入了“扬帆启航”部分的阅读教

学。“扬帆启航”部分文中多处能过列数字、作比较的方法，来描写远航船队规模之

大。在学生找出这些句子时，让学生反复品读，并说一说“这样写有什么好处？”教

师及时点明这两种说明方法。最后，通过集体朗读让学生在洪亮的读书声中体会郑和

“扬帆启航”时那壮观场面和恢宏气势。

     第三、读悟结合、渗透点拨

     一句“规模如此之大、时间如此之长、范围如此之广的远航有什么目的？”就将

教学引入了课文第二部分（第四自然）“友好交往”。让学生反复读一读，找一找能

反映友好交往的句子来再读读，说一说什么叫友好交往？再一句“坐那么大的船，到

各国去游玩，还能交到很多朋友，看来远航真是一件轻松自在的好差事，你觉得呢？

”又把学生引入了课文的第三部分“战胜凶险”（第五自然段），郑和远航时遇到了

哪些凶险？他是怎样应对的？让学生找到相关句子反复品味，并说一说“读了四五两

自然段，你觉得郑和是一个什么样的人？从哪里看出来的？”让学生在读书中体会我

国古代人民友好、机智、镇定、勇敢和顽强的探索精神。

 

《郑和远航》教学反思

新课程理念认为，应该从学生的日常生活经验出发设计教学。这篇课文离我们的生活

比较遥远，在教学中我十分注意创造意境，巧搭说的舞台，给学生提供放飞想象的空

间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的机会，并以此帮助学生理解课文。比如

，当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时，请同学们说一说：“他们还可能

遇到了什么情况呢？”在教学“险恶凶险”这一段时，我主要突出了“险恶”的教学

，引导学生找出“呼啸”、“扑”、“撕裂”等关键次，感悟郑和在远航中所遇到的

凶险。从而更好的体会郑和的勇敢机智顽强，体会我国古代人民顽强的探索精神。并

通过诵读“它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。”再次

激发学生的民族自豪感和对郑和的崇敬之情。

 

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