生2：我仿佛看到他们张开双臂在雨中飞快地跑着，脚下溅起一阵阵水花。
生3：我还仿佛听到他们在大声喊道：“终于可以痛痛快快地洗澡喽，好舒服呀！”
师：那你就把他们那份发自内心的快乐读出来吧！（生神采飞扬的读这句话）
生4：我感觉到文中的我非常喜爱水。课文中说“尽情的享受雨水的抚摸”，在我的眼里，水已经是一个有感情有生命的人了！
师：你对文字的感受真细腻！
生5：我的感受是孩子们很喜欢下雨，在雨中非常的快乐，因为“他们仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水”。
师：平时下雨的时候，你们会吃雨水吗？
生：不会，太不卫生了。
师：可文中的孩子们却吃得这么开心这么尽情，你能通过朗读把他们的快乐带给大家吗？
（一生读这句话）
师：谁还能读得再快乐一点？
（又一生读，快乐洋溢在脸上）
师：让我们的男孩子加入到他们的行列中来，一同体验和感受他们雨中洗澡的快乐吧！
（男生齐读）
师：同学们，在我们这里下雨的时候，人们一般会怎么做呀？
生：打伞避雨，生怕淋湿了。
师：那文中的我们为什么要在雨中洗澡、吃水，而且如此的快乐甚至是兴奋呢？
生：因为那儿太缺水了！
师：是呀，课文的第一自然段告诉了我们答案。（课件出示第一自然段）默读这段文字，你从哪些词语感受到缺水？
（生默读）交流：
生1：一个村子的人吃水，都要到一处很小的泉眼里去挑，人多水少。
生2：十公里之外，说明挑水的地方很远。
师：是啊，十公里之外，一个来回二十多公里、四五十里，几乎相当于从建湖县城到九龙口的路程了，多远呀！
生3：走这么远的路不说，还要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家，水对村子里的人来说真是太珍贵了！
生4：我还从“请我喝酒不如请我喝水”这句话感受到那儿很缺水，人们对水看得比酒还重要。
师：让我们一起来看一看那里人们缺水的生活吧！（课件播放人们缺水生活的视频）
师（深情地）：同学们，感受了他们缺水的艰辛和取水的艰难，此刻再来读一读这段描写人们雨中洗澡的文字，我们感受到的还仅仅是快乐吗？轻声地用心读。
（生轻声读）交流：
生1：我感觉他们其实很可怜。
师：不简单，你已经读懂文字背后的情感了！
生2：我感觉他们其实很苦！（师板书：苦）因为平时严重缺水，他们只能等下雨的日子在雨中洗一回澡，这样的生活真让我们难以想象。
师：听得出你的感受是发自内心的，能把你感受到的这种快乐背后的辛酸读出来吗？（点击课件播放大提琴《梦幻曲》配乐）
三生配乐感情朗读这段文字。
师：作者其实借描写人们雨中洗澡的快乐表现了他们长期缺水的苦涩，这是一种“以乐写苦”的表现方法。同学们，如果此刻生活在水乡的我们来到这个缺水的村子，你会对这里的孩子说些什么呢？
生1：你们真是太苦了，想想我们平时真是身在福中不知福，以后一定要节约用水。
生2：如果你们也能生活在我们这里就好了。
生3：水原来是如此的宝贵，如果我们再不注意保护和节约，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
师：看得出，这节课已经触动了你们的心弦。就让我们带着同情、带着理解、带着此刻自己独特的感受再来读一读这段文字，老师相信你们一定能更深刻地理解他们雨中洗澡的短暂快乐和那份长年缺水的苦涩！
（生声情并茂地齐读这段话。）
师：雨中洗澡是快乐的，在更多无雨的日子里，我们只能靠着储藏在水窖中的一点水来解暑纳凉，那又是一番怎样的情景和感受呢？
（师配乐读第5段）
师：下节课，我们将一同走进这段文字，学习课文的3至6自然段，继续感受他们的快乐与痛苦、舒畅与辛酸。下课！
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