教学目标：
1 、运用多种识字方法认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、消、搬”等生字。并且通过观察、范写、练习，学习正确书写“闷、伸”。
2 、正确、流利朗读课文，有感情朗读对话。在朗读中理解“喊、潮湿、消息”。同时积累小燕子和小白兔的对话。
3 、在朗读中，学习运用“因为……所以……”“……正忙着……呢！”的句式说话，同时引导学生进行看图想象说话练习。
4 、初步了解“燕子低飞、小鱼出水透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1 、齐读课题
师：准备好了，咱们开始上课（师生问好）。
今天我们一起来学习一篇童话故事，齐读课题（生读）
2 、读出问号的语气
师：加上问号，怎么读？（生读）
师：真好，读出了问句上扬的语气。，要下雨了？再读一遍。（生读）
师：真的要下雨了吗？ 我们一起到故事中去看看吧！
二、初读课文，识字写字
1 、自由读课文。
师：请同学们自由地朗读课文。读准字音，不认识的字用你常用的方法解决它；难读的句子多读几遍，读通顺。开始吧！
师：看得出，大家读得都非常投入。故事的主人公是谁呢？
生：小白兔。
师：瞧，他已经在上坡上等着我们呢！
2 、引导学习第一自然段，识记 4个生字
（ 1）识字，交流方法。
师：这是课文的第一自然段，里面藏了四个生字宝宝，能读通顺吗？赶快试试！（自由朗读）
师：谁来读？（生读）
师：第一次读就这么流利，了不起！竖起大拇指真心夸奖
师：哪四个字宝宝藏在里面呢？你来说（生读）
师：声音响亮，非常准确。
师：我们一起读一读
师：倒着念一遍。
师：咱们再跳着念一遍。
师：读准了字音，你有什么好办法记住这些字？（交流识字方法）
① 坡
生：山坡上有土；土加皮
师：你是用加一加的方法；土、皮——坡，编个顺口溜也能记住它，再说一遍。
师： 你能给“坡”组个词吗？
生：山坡、土坡、上坡、下坡 ……
② 割
生：割草需要用到刀，所以他有一个利刀旁。
师：多形象呀。把东西切断、截下，或是划分出来就是割，再读一读
③“闷”
生：门里面一个心。
师：加一加的方法。
师：“闷”字是一个多音字，在课文中读一声，很闷，还有一种读音，读“ mè n”（课件）当我们心情不好的时候，就会闷闷不乐。一起读一读。
④ 伸
师：有什么方法记住“伸”？
生：单人旁加一个申字。
师：能做个伸的动作吗？（学生做）
师：看老师在干什么？伸胳膊、伸腿，做做动作就能记住它。
师：带上这些好方法再来读一读。声音整齐响亮。
（ 2）写字，示范并练习
师：“闷”和“伸”是要求会写的字。请 仔细观察一下他们在田字格里的位置，想想它们的笔顺。（学生观察）
师：伸出小手跟老师书空。
师：“闷”，先写门字框，上下宽窄要一样，再写心字门中坐，三点位置要写好。
师：“伸”字是左右结构，注意左窄右宽，下一笔横要写在什么位置上？请大家提醒我。
生：写在横中线上。
师：小眼睛真亮。最后一笔悬针竖，起笔稍重落笔轻提。
师：请大家拿出笔来，翻到 67页，听老师口令，一起做。身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。把这两个字在书中的田字格里先描一个再写一个。
（教师巡回指导，提醒：书写时， 认真看，慢运笔，三个一要做到。）
师：好，停下来。老师看到大家写字都很认真。我们一起看看这位同学写的字，谁来评一评？
生：门字框写歪了。
师：你观察的真仔细，闷字写横折钩时要拉直，上下宽窄要均匀（边说边改）
师：再来看伸字，谁来说说你的建议？
（根据学生回答，在原字上点出改正，补充没有说到的，如：里面的小横应写在横中线上，最后一笔是悬针竖，左窄右宽，结构安排要紧凑。）
师：大家对照老师刚才说的，来评评自己的字，把满意的圈出来，不满意的再写一个。
三、品读对话，积累语言。
1 、自由读燕子和小白兔的对话
师：生字会认、会写了，再来读这一段，一定能读得更棒！（练读）
师：谁想试试？（一人读）
师：读的真流利，听你读的这么好，我也想试试，可以吗？。（教师有感情朗读）
师：觉得我读的怎么样？敢和老师比吗？大家一起来。
师：看来大家个个都会讲故事，不过这段是我们学过的，不算什么，下面没学过的还敢挑战吗？
生：敢。
师：接下来，小白兔又遇到了哪些小动物呢？
生：小燕子、小鱼、蚂蚁。（边说边粘）
师：我们先比哪一段？
生：小燕子。
师：就从小燕子开始吧！（出示小白兔与燕子的对话）快点练一练！
2 、检查朗读，解决“喊”“正忙着… ..”“潮湿”
师：哪位同学敢站起来读给大家听？（生读）
师：你很勇敢，这么长的一段话能读得这么流利，真不简单！
师：小燕子从头听上飞过，小白兔大声喊（出示字卡）
师：他是怎么喊得？
预设①学生大声喊出兔子的话。
师：像你这样就是大声喊，所以“喊“是口字旁。读一读。
预设②学生喊“啊“。
师：对，张开嘴巴大声叫就是喊，所以“喊“是口字旁，你来喊一喊小白兔的话。
预设③学生声音小。
师：他这是喊吗？怎么才叫“喊“？学生答，你来大声喊一喊
师：在教室里我们能大声喊吗？
生：不能。
师：对，我们要做一个讲文明的小学生。
师：来，我们一起来大声喊一喊（师动作示范）
师：燕子听到了小白兔的喊话，边飞边说（指名读）
师：“瞧，小燕子多忙呀！他正忙着干什么呢？
生：“他正忙着捉虫子呢！”
师：你也来读一读，读出燕子的忙碌。你可以当小小播音员了。一块来试试？
师：小燕子正忙着捉虫子呢，我们正忙着干什么呢？
生：学习呢。
师：完整地说一说。
师：说得多好呀，谁还能用“正忙着”说句话？（句式练习 ____正忙着 _____呢！）
师：你来说。
生：我们正忙着鞋子呢！
生：爸爸正忙着上班呢！
师：小燕子忙着捉虫跟要下雨了有什么关系呢？
师：哪句话告诉你的？给大家读一读
师：你很善于思考。要下雨了，空气很“潮湿”（出示字卡）来，干脆的读两遍。
师：仔细观察这两个字，怎么记住它？
生：三点水加朝，三点水加显。
师：加一加的方法是吗？ 一块合作用潮湿说一句话吧！
屏幕出示：
要下雨了，空气很 _____。
刚下过雨，地面很 ______。
雨过天晴，草地上是 _____的。
师：就像我们所说的这样，含有比正常状态下较多的水分就是潮湿。所以他们都有三点水旁。
师：你还知道哪些三点水旁的字？（生说）
师：好，我们来看，一起读。
师：再读这个词（潮湿字卡）
师：放回句子里，再来读读小燕子的话。（齐读）
师：是呀，要下雨了，燕子正忙着低飞捉虫呢！（板书：低飞捉虫）
3 、指导读对话
师：多有趣的故事呀，你能绘声绘色的读一读吗？赶快练一练（自主练习）
师：谁来读一读？注意听，他读得怎么样？（ 2人）
生：他读得很流利，也很有感情。
师：你不仅会听，还很会评价。大声喊出兔子的好奇，读出燕子的耐心，就能读出对话的趣味。是吧？来男生读小兔子，女生读小燕子。
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