（2）、在学习第三节诗，蝴蝶与蝈蝈时，本来还设计了认识夏天的小动物，读一首昆虫的儿歌作为课间调节与休息的环节，想为第五节诗的省略号的内容埋下伏笔，但是在上课过程中，我发现孩子们说着自己的幸福生活都很高兴，读得也不错，我便把这一环节删去了，直接由变成蝈蝈放声歌唱，这样变多好啊，为什么却真想变成大大的荷叶呢？我想这样处理既可以节省时间，情感过渡上也更自然，而在第五节最后的省略号处，有一个小组的学生经讨论还是说出了省略的内容，所以这一环节的处理我自己觉得还是比较恰当的。
（3）http://www.f2f4.com/、回过头想想，我在努力培养孩子质疑的能力，培养解决问题的能力，但在这节课里，我却忽略了反馈的过程，提出问题的这个孩子是否也和其他孩子一样学会了，明白了。今后应该更加关注个别学习，特别是提出问题的孩子，应及时了解他们学习活动的进展情况，激发学生进一步学习的愿望。
★精选资源三：
★ 主备人表格式教案：
学科：语文 授课年级：二年 设计人：牛超 章节名称 苏教版小学语文第四册第八单元《真想变成大大的荷叶》 计划学时 2 学习内容分析 《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文第四册第八单元第21课，这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。 学习者分析 儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。 教学目标 知识与技能
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 过程与方法：
通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。 情感、态度与价值观：
通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。激发学生的环保意识。 教学重点及解决措施 重点：理解由生字组成的新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
解决措施：通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美。 教学难点及解决措施 难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
解决措施：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 媒体内容与形式 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图 第一课时 一、导进，揭示课题。 1、小朋友，你们喜欢夏天吗www.yqtoy.com？在夏天的时候，你喜欢做些什么？你们见过大大的荷叶吗？有一个小朋友想变成大大的荷叶。今天，我们就来学习《真想变成大大和荷叶》（板书课题）
这个课题，你有什么问题想要问吗？（谁想变成大大的荷叶？为什么想变成荷叶？你有没有想过变成别的东西？……）
交流 质疑 5 心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要，它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。这篇课文的题目富有儿童气息，贴近儿童世界。在揭示课题时，我首先用充满激情的语言，唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验，引发学生对大自然亲近、融于大自然的渴望，把学生带进课文所描绘的情景之中。 二、初读课文 整体感知
1、请你先读通顺课文，然后用边读边想的方法自由朗读课文，也可以在书上圈圈划划，想一想，你已经读懂了什么？还有什么没读懂。
2、检查学习生字新词。
3、再读课文，提出不懂的问题。教师根据学生的问题归纳总结：
（1）“我”为什么想变成雨滴、青木瓜美人汤小鱼、蝴蝶、蝈蝈？
（2）“我”为什么最想变成大大的荷叶？
读课文
思考后交流
学生谈体会
22 鼓励学生质疑问难，对培养学生主动思考，养成主动学习的习惯十分重要。因为低年级学生的能力还比较低，他们的问题比较零碎。老师带领学生进行比较、总结，使学生的思考点集中到课文的中心内容上来。可以使他们在短时间内在课文中提取出有价值的信息。这样，既突出了教学的目标，培养了学生思维的深度，而且可爱的学生会觉得老师总结的问题就是自己思考的问题，满足了自己的成就感，他们学习的热情就会激发出来。 三、认读生字，读准字音。
学习生字：出示词语
1、学习“伞”，让学生说说它的笔顺，并书空。
2、写这个“伞”的时候，应该留意些什么呢？（撇、捺要伸展）
3、师范写，生描红。
4、学习“游”，说说你是怎样来记这个字的？
5、写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？（三部分写的要紧凑，右边的部分写的要比中间的长）
6、师范写，生描红。
7、生临写“伞、游”各四个。 自由读
书空
交流
描红
学生回答
交流
8 写字是低年级语文学习的一项重要内容，教师一要在时间上予以保证，二要加强指导、循序渐进、扎实训练，使写字教学真正落到实处。
第二课时 一、复习导进
1、 认读字词
2、 扼要复述课文 1、开火车认读
2、指名复述课文 4 加强两课时之间的联系。 二、欣赏想象，读中感悟
1、“我”想变点儿什么？找出有关的句子读一读。
2、学生自由交流，并说说自己的体会。
（1）雨滴：
师：雨滴像什么？出示多媒体课件：学生欣赏睡在绿叶上的雨滴。雨滴睡在绿叶上会怎么想？你看到这个情景又会怎么想？
指导学生读出小雨滴睡在绿叶上时的舒适、悠闲。
（2）小鱼：
“清凌凌”的小河是什么样子的？小鱼在水里游时又是什么样子的？多媒体课件显示画面，学生欣赏，再让学生学着小鱼的样子自由自在地在教室里游一游。
师：采访一下“小鱼”：你在清凌凌的小河里游来游去时，感到怎样？
指导学生读出小鱼的自由和快乐。
（3）蝴蝶、蝈蝈
师：“我”为什么又想变成蝴蝶和蝈蝈？
师：谁能上台表演蝴蝶在花丛中穿梭。
师：我想采访一下“蝴蝶”，你在话丛中穿梭时有什么感觉？
师：蝈蝈会唱些什么？
指导朗读，体现蝴蝶和蝈蝈的自由和快乐。
（4）新月、星星
多媒体显示夏夜美丽的夜空，学生通过欣赏，感受到了夏夜星空的美丽。
请学生用朗读的方式把你的感受告诉大家。
（5）变成荷叶
“真想”是怎样想？
课件出现池塘中荷叶的画面。
学生说说荷叶的样子和自己的感受。
课文中把荷叶比作了什么？他们之间有什么相同的地方？
通过交流，学生感受到了荷叶的惹人喜爱。
师：“我”为什么想变成大大的荷叶？
师：哪位聪明的小朋友能仿照书上来说一句话。
交流所得：荷叶不仅自己美丽，还给别人带来了快乐。
自由读
交流谈体会
学生回答
学生交流
学生根据课文内容回答。
表演
交流
请学生读
交流 28 多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。教学时，我让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来了
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