《真想变成大大的荷叶》课堂教学设计
汪双
教学目标：
1 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2 能正确认读本课生字，并会用生字组词。
3 通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
.教学过程：
一 直接导入：
今天我们来学习《21 真想变成大大的荷叶》板书课题。
二 自主学习，合作交流
1 出示生词，多种形式认读，开火车读。
2 出示生字认读，开火车读
3 欣赏课文朗诵以及动画。
4 自主读文，要求读准音，读通顺句子。
5 指名分节朗读课文。
6 指名读第一小节，边读边想象，有表情地朗读，喜欢这位小姐姐吗？
那就自己读一读。
7 小姐姐这么一问，小朋友就得回答了。
自主朗读2—5小节，边读边画出“想变”的事物的名称。
8 学生汇报，教师板书。
9 那么夏天带给我们什么样的感受呢？ 指名读2—5小节，给以正面评价。
10 读诗还要读出节奏。教师配乐朗读课文。
11 学生自主配乐练习朗读课文。
12 文中哪一句话给你留下的印象最深刻？自己读一读。
13 读诗还要学会读图，指导学生读插图，找雨点，读句子，指名读。
14 谁想读小鱼的句子，指名朗读。
15 整体感知第二小节。
16 用朗读想象的方法朗读剩余小节。
17 指名学生表演朗读，其他同学跟读（配乐朗读）
18 配合板书，在这个夏天里，为什么我却“真想变”大大的荷叶呢？ 指名朗读第五小节。集体与个
人合作朗读。
19 荷叶仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？感受省略号的用意。
20 谁还有可能来呢？进入“争当小诗人”的教学环节，填空：
（ ）来了，
在荷叶（ ）。
引导同学充分想象， 指名同学填空
21 咱们班的小诗人真善于想象。把我们创作的诗句放到整个小节当中一起来感受一下。
三 小结
集体配乐朗读全文。
板书设计：
21 真想变成大大的荷叶
雨滴 小鱼
想变 蝴蝶 蝈蝈
星星 新月
真想变 荷叶
，《真想变成大大的荷叶》课堂教学设计
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