抓重点词，悟人物情 《沉香救母》课堂教学后记

抓重点词，悟人物情 《沉香救母》课堂教学后记

《沉香救母》是一个广为流传的神话故事。因为看过动画片《宝莲灯》，孩子们对课文的故事情节很

熟悉。所以，学习这篇课文，我认为不是简单地要让学生明白故事告诉了我们什么，而是应该抓住课

文中的重点词句，体会沉香内心的情感，走进人物的心灵。

情感教育，是语文教学中永恒的话题。语文课程标准也提出：“注重情感体验，有较丰富的积累，形

成良好的语感。”教材把《沉香救母》分为（一）（二）两个故事。第一篇主要讲沉香立志救母，拜

师学艺。第二篇主要讲沉香不畏艰险，劈山救母。两篇课文联系密切，前后贯通。“救母心切”是贯

穿在这两篇课文之间的情感线索。不管是沉香在救母之前“习武练功”所受的劳苦还是在寻母途中尝

遍的“千辛万苦”，“救母心切”这一情感始终是他前进的最大动力。在教学《沉香救母》（一）时

，我抓住沉香刻苦练功的句子，让学生体会到沉香为了解救妈妈，是如何刻苦练功的。引导学生联系

生活实际体会“寒冬腊月”、“盛夏酷暑”、“起早贪黑”、“腰酸背疼”、“一……就……”、 “

终于”、“高强的武艺”等词句，从而感悟沉香坚忍不拔的毅力以及对母亲的一片孝心。在课文（一

）中，还有一个重要的角色——爸爸。爸爸与沉香的对话以及两人的神情也是值得细细体味的。教学

时，我也抓住关键的词语，如“再三追问”、“含着眼泪”、“又难过又气愤”、“恨不得”、“马

上”、“默默地攥紧了拳头”等词语体会父亲内心十分痛苦却又无可奈何，小沉香“又难过又气愤”

的心情。父亲和沉香的对话，我还让学生进行了表演朗读，加深学生对人物的情感体验，以便带领学

生更好地走进人物的内心世界。

《沉香救母》（二）中，要让学生体会到沉香为了解救母亲，一路上吃尽了千辛万苦以及他和母亲相

见时无比激动的心情。从两篇课文内容联系上看，“习武练功“是“救母”的准备过程，“劈山”是

故事的延续和结果。教学一、二自然段，抓住“救母心切”、“奔去”、“不知翻过了多少座高山”

、“不知跨过了多少道深涧”、“饿了采几只野果充饥”、“渴了捧几口泉水喝喝”、“一个个血泡

”、“一道道血痕”、“一点也不在乎”等词句，学生通过反复朗读，体会沉香不畏艰险、一往无前

的精神。教学三、四自然段，在联系前文的基础上进一步体会沉香的“孝心”以及和“日思夜想”的

妈妈见面时“无比激动”的心情。这里创设了沉香和妈妈相见时的情境，想想他们会说些什么？在“

说”的基础上，让学生演一演，想象母子团聚时的感人情景，体会母子团聚的欣喜和不易。

感情是教学艺术生命中流动的血液。在教学过程中，我们老师应把握课文的重点词句，抓住情感线，

努力将学生引入课文中的情境中，从而让他们轻松体验文中人物的情感。

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