《蚕姑娘》第二课时教学反思

 《蚕姑娘》第二课时教学反思

  《蚕姑娘》这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹→蛾”的生长变化过程的相关知识。我班的孩子都生长在农村，大多数孩子认识蚕，有一部分孩子家里还养过蚕，但对蚕的生长变化了解的还不是很清楚。

   上这一课之前，我反复钻研教材，因为这一课的教学内容科学性较强，蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点，怎样化繁为简，使学生轻松掌握这一变化过程呢？第二到第五自然段是课文的重点段落，向我们介绍蚕的四次变化的过程，这四个自然段是极其相似的，回环往复，结构基本相同。我决定抓住课文的第二段为切入口，让学生反复朗读、思考：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的，她在这一过程中都做了哪些事，根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上，吃——睡——脱——醒——变。在此基础上我让孩子们不看书看着板书复述课文，大部分孩子都能熟练地背诵这一段。这一段掌握了，后面各段我主要放手让学生自学，不懂的地方相机给予指导。然后根据学生的发言总结板书，又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖，这样学生不看书就能根据板书内容背诵第二到五自然了。

  通过这样条理清晰的板书设计，学生对由蚕变成蛾的生长过程了解得十分清楚，背诵课文也自然是水到渠成了。

      《蚕姑娘》教学反思

  本文是介绍有关蚕的知识的文章，借助童话这种儿童喜闻乐见的体裁来表现。针对我们的实际情况，学生们都生活在农村，对于蚕并不陌生。在教学一开始，教师就让学生自己来介绍看见过的或亲自养过的蚕，这样，课堂伊始，就把学生带入了蚕的世界。学生眼前就出现各个生长过程的蚕宝宝。当然，学习的兴趣也就更浓了。由于第2自然段到第5自然段有着几乎一样的结构，连文字都大致雷同。面对这样的文章，如果还是按照以往的方法，一味的抓重点词，训练朗读，是肯定不行的，也是相当无味的。因此，第二自然段的学习，为学生后面的学习提供了学习的方法，奠定了感情的基调。所以，第三至五自然段，教师可根据第二自然段的教学方法放手让学生进行自主学习。语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。

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