《蚕姑娘》的教学反思

《蚕姑娘》的教学反思
   《蚕姑娘》这一篇课文十分有意思，童话的形式中蕴涵着丰富的科学知识，学生喜欢这样的课文，在教学《蚕姑娘》之前，我反复钻研教材，上网多方查找资料，浏览优秀老师的教案，但还是觉得不太容易把握。因为这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远，科学性较强，蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点，我又问班级中的小朋友，谁家或亲戚家养蚕的，就带几条蚕过来，可小朋友都摇头，说没有，想想也是，现在的农村里养蚕的少了，学生很少接触到，怎么带领缺乏感性认识的他们，学好这一课呢？怎样化繁为简，让学生喜欢上可爱的蚕宝宝呢？于是我决定采用多媒体来辅助我的教学。今天我带着我的学生来到了二（1）（他们的教室有多媒体设备），学生一走进教室，就小眼放光，唧唧喳喳地热闹起来，我和学生一起兴奋地开始了《蚕姑娘》的学习。

    通过一些具体可感的图片，学生很快了解了蚕各个时期的特征以及生长过程，2-5小节的重点段落的教学在多媒体的帮助下，展开的非常顺利。在直观图片的视觉冲击下，学生的朗读也比以前看着干巴巴的文字入境、入情了许多。不知不觉，下课了，可孩子们仍然意犹未尽，脸上写满了不舍，这样能抓住学生心灵的课堂，真好，如果每个教室都有多媒体设备那该多好啊！
 

《蚕姑娘》教后反思：

    昨天，我们二年级组织了一次小教研，共同执教《蚕姑娘》这篇课文。这样的小教研活动，感觉真是奇妙，我在听了丽丽老师的课后，针对本班学生的特点，重新整理教案，扬长避短，进行执教，果然，收到不错的效果，我希望以后的小教研活动能多举行几次。下面是我的教后反思：

   《蚕姑娘》这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹→蛾”的生长变化过程，文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，而且在多媒体的帮助下，孩子们更乐学、爱学。在上课一开始,我先从谜语开始导入新课:一条小小虫,自己盖新房,躲在新房里,变个飞仙女。孩子们一下子就兴奋起来,然后再让学生说说自己对蚕的了解。极大地激发出学生对学习本课的兴趣。在教本课的重点部分时我把这部分的教法主要用在解答问题上：如蚕的一生要睡几次？是怎样进行变化的？蚕最后是变成了什么样的？还有让学生自己找出不明白的地方，让大家来解答。这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。在总结中，我抓住一些拟人化的词语，特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。这堂课学生的学习气氛热烈,对由蚕变成蛾的生长过程了解得十分清楚。

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