情境想像 角色扮演 走进文本《沉香救母（一）》教学反思

情境想像  角色扮演  走进文本《沉香救母（一）》教学反思

《沉香救母》是一个广为流传的民间神话故事，本文是故事的第一部分。孩子们都非常喜欢看动画片《宝莲灯》，因此对故事情节很熟悉，在课上不必再多加讲解故事的主要内容。在本课的教学中，我认为应当以抓关键词语来帮助学生从表及里地体会文中人物的心理活动，感悟沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。

在教学课文第一部分沉香立志救母时，我抓住“再三、含着眼泪、恨不得、马上”等关键词来引导学生体会藏在父亲心中很久的苦痛和小沉香知道真相后又难过又气愤的心情。并通过表演小沉香“默默地攥紧了拳头”来感悟沉香救母决心的坚定。在此基础上加以指导朗读，学生读出了沉香的心声。

在学习沉香拜师学艺这段时，我抓住“寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、腰酸背疼”等词语，再出示填空展开说话训练：寒冬腊月，刺骨的寒风呼呼地吹着，在一片冰天雪地中，沉香              ；盛夏酷暑，烈日当空，把大地都要烤焦了，沉香              ；清晨，天刚蒙蒙亮，沉香              ；晚上，在皎洁的月光下，沉香              。最后，我再采访沉香：天寒地冻，沉香，难道你不怕冷吗？烈日炎炎，沉香，难道你不怕热吗？这么晚了，你还在习武练功，沉香，你难道不累吗？通过说话和采访，让学生想象沉香练武的情景，从而将语言转化成一幅幅生动的画面，培养学生的感悟想象能力。再通过朗读体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦、顽强学艺的可贵品格。

在教学中，立足语言训练，巧妙的创设情景引导想象、角色扮演，从而促使学生进入文本，感悟品读，应该更能增强教学效果。

 
 
《沉香救母（一）》教学反思

  《沉香救母》是一篇民间神话故事，本文是故事的第一部分。记述的是沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就了一身高强的武艺。我知道孩子们对故事情节很熟悉，对沉香大都有着感性的认识。所以，教学时，我将重点放在如何使学生将外在的形象内化为情感，感受语言文字的美。在本课的教学中，我抓住关键词语来帮助学生由表及里地体会文中人物的心理活动，感悟沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。在学习第二小节的时候，我抓住“再三、含着眼泪、恨不得、马上”等关键词来引导学生体会藏在父亲心中很久的苦痛和沉香知道真相后又难过又气愤的心情。并通过表演沉香“默默地攥紧了拳头”来感悟沉香救母决心的坚定。在此基础上加以指导朗读，学生读出了沉香的心声。其次，在学习第二小节时，我抓住“寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑”等词语，结合插图让学生想象沉香练武的情景，从而将语言转化成一幅幅生动的画面，培养了学生的感悟想象能力。再通过朗读体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的精神。所以，在教学中，要巧妙的创设情境引导想象、角色扮演，立足语言训练，从而促使学生进入文本，感悟品读，提高教学效果。

《沉香救母（一）》反思：

课文是一个民间神话传说第一部分，记述的是沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就了一身高强的武艺。

　　这个故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描述上，学生的体会就不会很深刻。所以，我在教学过程中创设了多处情境，如：让学生模仿课文中的小沉香，再三追问父亲“我怎么没有妈妈呢？”从而体会出父亲久藏心中的苦痛和小沉香又难过又气愤懂得心情，然后再来指导学生重点读好这部分。

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学，我立足于以读为主，引导学生在读中学，演中悟。在教学第四段中，我让学生自己来说说，沉香的父亲是用什么样的语气来说这段话的。有的学生说是害怕，有的说难过……在这个过程中，充分尊重了学生的感受，体验和理解，让他们自己用朗读和表演来体现出他的感受，使语言文字得到了内化。
沉香救母（一）反思

小朋友们对《宝莲灯》很熟悉，所以我就以他们最熟悉的这个动画片入手，知道了故事的主人公沉香，美丽善良的三圣母，心狠手辣的二郎神，无奈伤心的沉香爸爸。教学中，我重点抓住了课文的二、三、四小节。从具体的语言文字中体会沉香的“再三追问”——不止问了一次、两次，而是很多次、“又难过又气愤”——难过的是母亲被压于山下，受苦多年，愤的是二郎神不顾骨肉亲情，以及去救母的坚定决心，从默默攥紧拳头，体会他不想让父亲担心。尤其在第四小节中，沉香刻苦地习武练功。不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，每天都起早贪黑地习武练功，即使是练得腰酸背疼，也不放弃的时候，小朋友都被其坚强勇敢，一心救母的精神感动，说他是一个孝顺的孩子。
 沉香救母（一） 教后反思

《沉香救母》是一个生动而又感人的神话故事。小朋友都看过《宝莲灯》，对沉香有了一定的了解，学习兴趣很高。在学第二自然段时，我抓住“再三、含着眼泪、恨不得、马上”等关键词来引导学生体会藏在父亲心中很久的苦痛和小沉香知道真相后又难过又气愤的心情。为了让学生深入文本，深刻体会人物的内心，我创设情境，让学生扮演沉香，而我则扮演爸爸，表演沉香的再三追问。一个学生先问：“爸爸，我长这么大还没有见过妈妈呢，我的妈妈呢？”一个 “沉香”又问，“爸爸，我都那么大了，究竟我的妈妈在哪里？”“爸爸”看了看沉香，还是没有做声。有一个“沉香”问：“爸爸，人家都有妈妈，为什么我没有？我到底有没有妈妈，您告诉我呀！”“爸爸”无奈的摇摇头，终于讲出了真相。经过了这样的表演，学生对“再三追问”这个词语有了深刻的印象。

这篇课文的重点是让学生体会沉香救母不怕困难的精神，那重点就是第四自然段，沉香习武练功这段，这个点是全文的重点，也是语言训练的最佳点，因为本课要学习的几个重点词语都在本段，如“寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、腰酸背疼”等，这些也是本课要求积累的词语。学完以后，让学生说说你看到了一个怎样的沉香？不怕困难、坚持不懈、孝顺这些词小朋友都能说到。
沉香救母（二） 教后反思

上完课，映像最深是我结合一课一练上的习题问：“沉香和妈妈见面了，他会说些什么？做些什么？”引学生同桌讨论，并上台表演，小朋友在位子上讨论的很热烈，也听到不少小朋友说得很好，但上台表演时我们班小朋友比较害羞，都不敢。不由得有点生气，但转念一想，可能就是我平时太严厉了，要给他们创造宽松一些的环境，向一班学习。让小朋友想说、敢说。

 沉香救母（二）反思

本文是神话故事《沉香救母》的第二部分。在导入时我问学生“沉香最终救出了自己的母亲吗？”激发学生的学习兴趣，带着问题“他是怎么救出自己母亲的？”朗读课文，找出文中的关键词句，再去感悟沉香为了救出母亲不畏艰辛的品质。最后让学生展开想象，沉香与妈妈见面后又会说些什么？体会母子情深。因为课文是学生所熟知的神话故事，学生比较感兴趣，也能很好的将课文复述出来。
 

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