学习“他好像看见米沙------”
（1）指名读：“唧唧喳喳”是小鸟的叫声，能读得更好听些吗？
（2）指导读长句子：“他好像看见米沙/拉动/拴着气球的绳子”
（3）如果你就是窗下的那群科利亚的伙伴们，你会“指手画脚”地做
些什么，说些什么呢？
（4）我还想说：“------”
设计意图：在阅读过程中，转换角色，让学生真正走进文本，入情入境，与文本真情对话，把自己内心感受真切表达出来。红气球卡片，让孩子们有了表达创作的情境平台，利用信息技术在窗边升起的红气球，有评价激励作用，能更好地激发孩子们写话、表达交流的欲望，把课堂学习气氛推向高潮。
是的，科利亚伙伴们的气球升起来了，那也快快拿出你的气球卡片，写下一句祝福科利亚的话，把我们的祝福也送到科利亚的窗前，好吗？
（5）学生在音乐声中当堂写话。
（6）学生伴着音乐汇报。（汇报一个点击一个窗前的气球）。
（7）想象说话：
是啊，同学们说的多好啊，我知道，还有好多小朋友想说，此时此刻所有的语言都化作了对科利亚的关爱，科利亚的内心涌起了真挚的谢意，他仿佛在说：------
是啊，这窗前的气球牵动着科利亚的心，也打动着我们的心。
科利亚高兴地笑了，是因为他感受到------
学习“窗前的气球代表------”
（1）指名读：
（2）读中释词义：“逗人的”？什么让人发笑？
（3）指导看图，感受红气球笑脸的可爱。那就让我们一起来看看，这是一张怎样的小脸啊，瞧，他有弯弯的眉毛、圆圆的眼睛、一张小嘴还向上翘呢！
（4）引申：感受小结
这张红气球上的小脸，对躺在病床上的科利亚来说，就是同学们一张张关爱的笑脸，就是同学们的一声声问候啊！科利亚能不开心地笑吗？
（5）用“高兴地”训练说话：
瞧，他笑得多灿烂、多开心，在你的生活也一定会有这种高兴的感受，说说你会高兴地做什么呢？
6、教师小结：
是啊，科利亚高兴地笑了，是因为他看到了红气球，听到同学们无声的问候，感受到了同学们对自己的关爱，虽然高高的墙阻隔了他们，但同学们的心却和科利亚牢牢地拴连在了一起！
是的，科利亚得了传染病是非常不幸的，但他又是多么的幸福，因为他得到了同学们的关爱、祝福和笑脸。其实，在我们的生活中，还有很多事物需要我们的关爱，而许许多多的人正用着他们的力量，他们的方式关爱着身边的人、动物、植物、环境------这个美丽的大千世界。下面就请你进入“爱心小世界”，
三、拓展升华，情满课堂：
● 资源准备：课件中“爱心小世界”模块，“背景音乐”按钮
设计意图：拓展阅读有关爱的文章，让同学们从关爱同学拓展到关爱其他需要关爱的事物，从单一的爱向广博的爱引申，扩大学生的视野，积累语言文字，积累情感体验，积累精神，丰富爱的内涵，升华爱的主题。
1、学生阅读“爱心小世界”，用心地读一读，想想：那些可爱的人们，他们都在关爱着什么？又是怎样去表达自己的爱呢？
2、学生汇报：
3、教师总结：‘
是啊，正因为世间有了关爱，有了真情，才让我们的生活变得更加美好。它让枯萎的生命燃起生的渴求；它让干涸的土地变成绿洲；让那遥遥不可及的梦想变成现实。爱可以创造奇迹的。
同学们，我想当你再看到红气球时，你的心中一定会激荡着真情，你的脸上也一定会挂着可爱的微笑，那就毫不吝啬地把微笑留给别人，始终如一地用微笑对待生活吧！让我们永远记住这窗前的气球！
这节课就上到这儿，下课！
在《歌声与微笑》的歌曲中，结束课文的学习。
tag: 教学 ， 二年级语文教学设计，二年级语文教学设计大全，教学设计 - 语文教学设计 - 二年级语文教学设计