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女娲补天教学实录

11-07 14:56:20   浏览次数:696  栏目:三年级语文教学设计
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一、课前热场:

写出“补”字,

师:你都会用这个字组成什么词语。

生:缝补、补习、补充、补助。

师:在生活中,我们一般可以“补”什么?

生:补轮胎、补衣服。

师:今天我也要用这个字组成一个词,加上“天”。咱们能补衣服,但如果我要说去补天你们是不是很惊奇?

生:是!

师:说说你为什么惊奇

生:天那么大,怎么可能去补呢?

生:那什么去补啊?

师:我是没那本领去补,但是有一位神仙她有这神奇的本领,大家一定知道了,一齐大声告诉我。

生:女娲。

师:跟老师一起板书:女娲。强调“娲”左边窄右边宽,里面是“人”。

二、了解女娲。

师:你对女娲有什么了解?简单说一说。

生汇报。

师:你的知识很丰富。

师:(出示课件:女娲介绍)对,女娲是我们神话故事中的创世祖和人类的始祖。我们要学习的这篇课文是一篇神话故事(板书:神话),非常有趣。

三、走入课文

(一)感受天塌一大块的可怕。

1、初步感受

师:让我们一起走入课文来感受吧。

师:通过预习你一定对课文有了初步的了解,对不对?

生:对。

师:那我要一考你们:女娲为什么要补天呢?最后补好了没有?

生:因为天破了,最后用五彩石补好了。

师:哦!你的意思是说:天像大家的衣服一样破了一个洞是不是?说得好!

生:因为天塌了。

师:是整个天落下来了吗?

生:是塌下一大块。

师:你反应很快,说准确了,说完整了。是塌了一大块。我要告诉你天是怎么破的,想听的请做好。水神共工和水神祝融都认为自己本领大,他俩就进行决斗,他俩都是神仙啊,好家伙,那是打得天昏地暗啊,打着打着,就把天撞出一个洞,天就塌了一大块。了解了吧?、

生:知道了。

师:那么“天就塌了一大块”是什么情景?”到文中找到描写天破了情景的语句。

生:读。

师:出示投影():从这一段描写中,你有什么感受?

生:很可怕!

师:哪些情形非常可怕?

生:天塌了一个黑黑的大窟窿。地上出现了一道道深沟

师:原来天是什么样子的呢?地是什么样子呢?

生:原来天是蓝蓝的、地是平坦的。

师:现在却成了——(引读)

2、指导读中感受,读出感受

师:哦,太可怕了!能不能读出你的感受?

生读

生:评价读。

师:注意感叹号,这些词语,我相信你会读的更可怕。谁愿意再读。

师:好可怕哦!我都起鸡皮疙瘩了!谁还能读得更可怕?

师:我都毛骨悚然了!太可怕了。如果你这样读(示范读出颤音),我们肯定都会吓破胆的。

师:你都让我都吓得打哆嗦了。掌声送给他。想不想听一听更可怕的?

生:想。

师:让我来读一读吧。配乐读课文。

师:此时此刻,你什么感受?

生:老师您读得我都快尿裤子了。

师:你的感受力太强了。就让我们一起读出这可怕的情形吧!但是不能尿裤子哦。

生:齐读:天哪,太可怕了!……

3、关心子民,展开想象,读出女娲心情。

师:这么可怕的情形,作为人类的创造者,人类的始祖女娲她更关心她的子民:人怎么样了?

生:许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

师:有一位哲人说过:如果插上想象的翅膀,我们会到任何地方,能变成任何人。现在让闭上眼睛,咱们一起来到天破的时刻。

师:大家看到了那可怕的情形了吗?

生:看到了。

师:看到人们了吗?

生:看到了。

师:什么情况?

生:许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

师:你觉得这情形怎么样?

师:好像还有声音传来,你仿佛听到了什么?

生:有人在喊“救命”,有人在喊”快跑,火烧上来了!”.

师:你现在什么心情?

生:看在眼里,痛在心里。很难过很着急。

师:读出这种心情。

师:你们看到的就是女娲看到的,你们听到的就是女娲听到的,你们的心情就是女娲的心情啊!怎么办?怎么办?

(二)感受女娲补天。

1、初步感受女娲做的事情。

师:请同学们快速默读。找出女娲在天破了之后做了哪几件事情。

生:读书找出求雨神降雨、造船救人、补天。(师板书:求、造、补)

2、确定重点是补天。

师:那件事情最困难?说一说理由。

生:补天。因为女娲经历了很多困难。

师:女娲补天先做了什么?又做了什么?最后做了什么?

生:先找五彩石,又炼五彩石,最后补天。(教师板书在补后面写:找、炼、泼)

3、“几天几夜”见辛苦

师:所以难办的事情写得详细,其他的内容写得较少。(出示投影)好让我们一起来看“找”。

师:大家从哪些词语或句子读出找五彩石困难?

生:“忙了几天几夜”。(板书:几天几夜)

师:“天”是指什么?“夜”又是指什么?

生:天指白天,夜指黑夜。

师:从这“几天几夜”你读懂了什么?

生:找得时间长。

师:那白天找五彩石容易吗?

生:容易!

师:好好看看课文,真的容易?

生读课文:不容易!

师:怎么不容易?

生:忙了几天几夜,就不是一天就能找到了。因为五彩石都是小碎石头,找起来很不容易。

师:你很会读书,思考还能联系前文。白天不容易,那晚上呢?

师:神话故事给我们留下了很多的想象空间。让我想象一下吧。白天女娲在怎么找五彩石?夜晚女娲又是在怎么找?

生:白天在山上到处找,翻开石头。

生:晚上,她摸黑找,没有光明,找起来更麻烦。

师:给她一个手电筒吧?

生:(哈哈大笑)那时候没有手电筒啊。

师:那可真够辛苦的!几天几夜就找齐了吗?

生:没有。才找到四种颜色的石头。

就是这样几天几夜找还缺一种五彩石呢!怎么办?

4、“找啊找啊”更困难


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生:于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

师:你有什么感受?

生:这一种石头也很难找。

师:从哪里看出的?

生:终于,说明又找了很长时间,很不容易。

师:通过这个词语读出这种不容易。生读。

师:不过找到之后心情又是什么样子的呢?

生:高兴、快乐。

师:再读出高兴快乐的心情。

生读。

师:还有一个词语,看谁眼睛最敏锐?

生:还从“找啊找啊”也可以看出找得很不容易,不是一下就找到的。

师:老师觉得这里有问题。怎么连着写了两个“找啊”,太啰嗦了,干脆这样:于是,她又找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。去掉一个“找啊”。

生:不行,去掉就表现不出找得很困难,不容易了。

师:哦,看来重复地用还有非同寻常的意义呢!不能去掉啊。那你们能通过这个词语读出这种困难吗?生读。

师:女娲“找啊找啊”,那么女娲都可能到过哪里找呢?让我们发挥自己的丰富的想象力吧!(出示投影)她到了(),但是();她到了(),但是还();她又到了()。还是()......

那些地方都没找到,但女娲放弃没有?

生:没有,

师:老天不负有心人啊!女娲不畏困难和艰辛,终于在泉眼间找到了纯青石。(齐读)

让我们共同读出女娲的这种精神和找齐五彩石的快乐吧!

5、自学炼石,体味“五天五夜”的辛苦,和争分夺秒为救人的精神。

师:找齐了五彩石还要冶炼,自读一下炼五彩石,想一想。这次容易吗?相互交流一下。

师:我想问一问女娲:您为什么不辞劳苦地几天几夜、找啊找啊、五天五夜地准备补天啊?您怎么不知道休息一下呢?

生:我早一天补上天,人类就不会再遭难。

师:出示投影:(许多人被火围困在山顶,许多人在水里正在挣扎。和几天几夜、找啊找啊、五天五夜对比。)原来你是夜以继日、争分夺秒地工作,就是为了让人类少受些灾难。快点救出人们啊!您不仅创造了人类,还为人类造福,太感谢您了!

生:我想赶紧补好天,就不会有更多的人被火烧死,被水淹死了。

师:你真不愧是人类的始祖,人类的守护神啊!

6、补天成功,感受快乐,神话神奇,感激女娲。

师:女娲的努力终于实现了。读第四自然段。

指名读。

要求:注意读准字音,重点读好“窟窿”“液体”“冶炼”这些难读的词语。读好句子。

师:读到这里,大家心情怎样?

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