那片绿绿的爬山虎导学案

学习目标：
1、正确认读 “推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。指导规范书写“荐”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。
3、 联系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻的句子。
4、感受叶老的认真、质朴，学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。
  学习重难点：在阅读中体会文中含义深刻的句子，学习修改作文的方法。 
  学习准备：
 1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。  教学挂图或课件。  
自学提示预学课文：
1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、标出课文的自然段，划出不认识的字。
3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
4、思考：课文主要讲了哪几件什么事？  
导学过程：
一、谈话导入、揭示课题
1、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。  2、两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。  3、板书课题：那片绿绿的爬山虎。  4、看了课题，你有什么疑问?  
二、自主学习、整体感知。
1、自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。
 2、指名分段读课文，检查朗读情况。 教师相机出示卡片，正音巩固生字、新词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字形。
 3、汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。 
4、初读课文，整体感知  、默读课文，说说课文主要写了什么事。
5、 运用多种方法记住字形。 推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 余晖 蕴含 摇曳 莫名其妙
学生概括文章的主要内容：1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历。 
 三、学习第一部分：修改习作
1、叶老是怎样批改“我”的作文的? 边读边想边画 我有何感受?  2.谈谈修改方法，并从课文中找到例句。
(1) 把用词不准确的地方改准确。
 (2) 把长句断成短句。
(3) 删去重复啰唆的词句。
 (4) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。 
( 5)把不通顺的句子改通顺。
( )改正错别字和使用不当的标点符 当我读完叶老修改的文章后，有什么感受？ 出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
理解：春风拂面。“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。
 学习评语的激励作用
  1 ）默读思考，为什么能树立我写作的信心？
  2 ）.回答，我是从哪个句子感受到什么？ 默读第四节 边读边想边画。课文中找到例句。
  四、会见——感受人品 
1 、引言，肖复兴从叶老的修改中感受到叶老是一个的怎样的人？认真、平和生活中的真人是不是也是这样的呢？你从哪些句子中感受到的？快速默读6-10节。
2 交流句子。
3 课文到此为止，与课文题目好像一点关系都没有，题目应当取做什么比较好。
 课文中几次写到那片绿绿的爬山虎，都划出来。
 细细的读，每一次，都是因为什么而写那片绿绿的爬山虎？有什么深刻的含义？
（1）写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。
（2）最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。
 这样的写法有什么好处，借景抒情。
还在“借物喻人”：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
（要点归纳：见到爬山虎就会想起叶老的教导，应该怎样做人，怎样作文。叶老的风范给作者留下了极为深刻的印象，叶老的教导一直激励着他前进。） 句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
五、布置作业
  1、背诵喜欢的部分
2、交流修改习作体会
六、板书设计               

   那片绿绿的爬山虎
修 改习作    一丝不苟
    邀请做客    平易近人     
文品人品堪称楷模