教学目标
1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2、依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2、展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。
3、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
4、理解这对父子为何了不起。
教学难点
1、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
2、感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。
教学准备
教师制作教学课件。
素材包括：震后废墟图片，课文中的插图，电影《辛德勒名单》中的音乐。
教学过程
一、新课导入
师：这节课继续学习第19课，《地震中的父与子》，板书课题，请同学们齐读课题。
师：同学们大地震会给人们带来巨大的灾难。我们来看看曾发生的几次大地震。
（课件出示：震后废墟的图片并配以音乐）
师：结合图片介绍
1、2008年5月12日在我国的四川发生了震惊世界的纹川大地震，在这次大地震中有十几万人丧生，许许多多的人失去了自己的亲人，被迫离开了自己可爱的家园。
2、1976年7月28日凌晨，我国唐山市发生7.8级强烈地震，24.24万人死亡，83万人受伤；
3、这个是发生在1994年1月的洛杉矶的大地震，在这次地震中，当时30万人受到不同程度的伤害，直接经济损失约200亿美元。今天我们学习的《地震中的父与子》这个感人的故事就发生在这次大地震中。
二、复习引入
师：那么，在这次地震中，这对父子之间发生了什么事？请同学们快速浏览并回忆课文内容，一会我找同学说一说。
师：谁来说说这对父子之间发生了一件什么事？（板书：父亲 、儿子）
生：1994年洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲独自一人连续挖了38小时，终于从废墟里救出儿子）
师：父子终于团聚了，就这个情节，课文是怎么写的？谁来读一读。
生：朗读最后一自然段
师：我们一起来读一读这句话，大家了解到了什么？
生1：此时的父亲和儿子是最幸福的
生2：这对父子真是太了不起了
生3：我很佩服他们……
三、新课学习
师：就像同学所回答的那样这是一对了不起的父子，（板书：了不起）那么你们是从课文的哪些情境中感受到这对父子的了不起的？请同学们认真地读一读课文，用心去感受。（默读）
（一）重点一：
师：好了同学们，时间关系就不再多给同学读书时间了，我们一起来看看课文中哪些情境体现了父亲的了不起？
生：父亲认为父亲的了不起表现在他为了救儿子挖了长达38小时。
师：38小时到底有多长？根据同学的回答指导同学计算，假如从今天早晨9点开始地震的，那么到晚上9点多少小时？（12小时）从晚上9点到明天早晨9点多少小时？（12小时）从明天早晨9点再到晚上9点多少小时？（12小时）那大约是多长时间？（两天一夜多的时间）
师：同学们这可不是普通的两天一夜呀！在这段时间里，父亲经历了什么？
生：读5—7自然段既：其他孩子的父母、消防队长、警察都劝他离开这里，可这位父亲还在坚持营救儿子
师：刚才通过读书我们知道都谁劝这位父亲离开这里？
生：有警察、救火队长、其他孩子的父母
师：同学们，我们大家都知道在地震的现场经常会有余震发生，也时常会出现坍塌和爆炸，那么假如你就在这危险之中，你就是那救火队长，你怎么劝这位父亲离开？
生1：这位先生我们很同情你，但是你这样做是不可行的，快回家去吧。
生2：这里有我们救火队员呢，你快回家去吧，我们会把你的孩子救出来的。
生3：你很伤心，我很同情你，但是你这样挖你没有大型的挖掘机速度太慢了，相反你在这里会影响我们的救援速度的，你快回家吧。
生4：你这样做是蛮干，你要是再把自己的性命搭上你妻子和你的父母怎么办？他们会更伤心的，你快回家去吧。
……
师：警察下了命令，怎么劝？
生1：先生你在这里会影响救援队员的救援速度的，快回家吧。
生2：这里有我们警察和救火队员的，请你放心，我们一定救出你的孩子的。
生3你别在这里捣乱了，快回家去吧，你这样做要是再把你压在废墟下面就更糟糕了。
……
师：同学们可以看出现在是危机四伏，你们想不想叫这位父亲快点离开呢？
生：想
师：那好，现在就叫我们大家带着叫这位父亲快点离开的心情来齐读救火队长和警察说的话。
师：救火队长挡住他
生：（接读）“这里太危险了，随时可能起火爆炸，请你快点离开！”
师：警察走过来
生：（接读）“你很难过，难以控制自己，可以理解。但这样干很危险，请马上回家去吧！”
师：同学们刚才大家通过读书你知道
1）、其他父母哭过后都绝望的走了，也劝他离开，他──（埋头又挖了起来）
2）、消防队长劝阻他离开，他──（还再挖）
3）、警察下了命令叫他离开，他──仍然在挖
同学们你们看到了一位怎样的父亲呀？
生1：坚定的父亲
生2：坚强的父亲
生3：了不起的父亲
师：都是父母，他刚来到这里时也和其他的父母一样曾跪在地上大哭，父亲一边哭一边怎么说的？
生：阿曼达，我的儿子！
师：这句话该怎么读？
生：阿曼打，我的儿子！
师：书上说父亲一边大喊，你喊了吗？那再重新读
生：（大声的）阿曼达，我的儿子！
师：其实你的喊不是发自内心的，你想假如我家的曹若凡（本班的学生）被埋在废墟下面了，我会是什么心情？
生：着急、担心、恐惧、害怕……
师：那我就会这样读：曹若凡，我女儿！
师：你再想假如你被埋在废墟下了，你爸爸会怎么喊你？
生：关人轩，我儿子！
师：这次读的很好，谁还来读？
生1、2、3……
师：我们一起读好不好？
生：好
师：他顿时感觉眼前一黑，他一边大喊，
生：（接读）阿曼打，我的儿子！（声情并茂）
师：可是现在他怎么就这么不听劝了呢？
生：父亲想到自己对儿子的承诺——不论发生什么，我总会在你身边。
师：都读读这句话。知道是什么意思吗？
（学生自由发言）
师：不论发生什么，同学想想会发生什么？
（学生自由发言：野外迷路、游泳溺水、和同学打架、在学校得到表扬、中奖……）
师：其实通过同学的回答我知道，当阿曼达遇到困难的时候，有爸爸的鼓励和支持；当他有高兴的事的时候有爸爸与他一起分享是吗？
生：是
师：现在发生什么了？
生：地震。
师：我总会和你在一起，怎么理解？
生：爸爸会想到孩子一定等着他去救。
师：父亲在绝望痛苦时，想到常对儿子说的这句话，是什么心情？
生：我要实现对儿子的承诺。
师：那就是不论发生什么──（生接着读：我总会和你在一起）
师：38小时，父亲经历了这么多的事情，但他心中只有一个念头：（生接着读）儿子在等着我！12小时过去了，父亲一直在──（生：挖）24小时呢──（生：还在挖）36小时……大家都来读一读，你们又看到了一位怎样的父亲？生：了不起的父亲！
重点二：
师：父亲的了不起还表现在哪里？
生：我认为父亲的了不起还表现在父亲为了救自己的儿子，付出了很多的艰辛。
师：你们看到他疲惫成什么样子了？大家都读读这句话，（课件出示文中的句子：使二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。）
师：指名读这段话
师：你们感受到了什么？
生：可以看出父亲没吃没喝，没休息，身上还受了伤。
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