（五）运用其中的一种或几种写一个片段
预设：1、描写特定环境下的一中特定心情；
2、《小狐狸一家的幸福生活》，要求动物行为描写的恰当运用。
（设计意图：《语文课程标准》中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语问实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践，因此在学完此文后安排片段习作，真是让学生 在实践中培养语文能力）
其实语文教学离不开处理好“人文”与“工具”这两者之间的关系的问题，如果教师能始终站在促学生发展的角度去处理这两者的关系，那一定能把这两者关系处理得恰到好处的，那就是这两者是辩证统一的关系，工具是形式，人文是内容，形式是为内容服务，一定的形式表达一定的内容，而内容应先于，对形式起决定作用，内容与形式的是分不开的，是有机融合在一起的。教者施教学观念转变是提高语文教学效率的关键所在。每个从事语文课程教学的老师转变观念，让自己成为合格的语文老师是势在必行的，也是一辈子该去追求的。
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