【教学目标】
1.理解诗人运用对比手法,抒发了纪念鲁迅的感受,从中受到革命人生观教育。
2.通过诗的学习,激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神,培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。
3.加强朗读,在朗读中理解诗的深刻哲理。
【教学重点】
在朗读中理解诗的深刻哲理。
【教学难点】
通过诗的学习,激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神,培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。
【教学时间】一课时。
【教学设想】
1.通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法,使学生进一步理解课文的主要内容。
2.在合作学习中,引导学生自主学习诗歌,理解诗歌包含的深刻哲理。
过程
【教学流程】
一、谈话导入,解题。
1.同学们,在新中国成立不久的10月19日,是鲁迅先生逝世13周年纪念日,胜利了的人民在全国各地第一次公开隆重纪念自己的伟大文学家、思想家和革命家。臧克家先生亲自参加了首都的纪念活动,目睹了革命人民隆重纪念鲁迅的盛况。感受颇深,于11月1日写下《有的人》——纪念鲁迅有感。
2.文章题目与以往的文章有什么不同?(副标题)
二、走进作者和写作背景。
1.检查学生的资料搜集情况(关于鲁迅和臧克家)
2.根据学生的回答,简介鲁迅生活时代背景降低学习难度。
3.感知鲁迅作品《自嘲》《野草》。
三、初读知大意
1.师范读:诗歌中写了几种人?(两种人)
2.全诗运用了什么写法?(对比)
四、研读品内容。
(一)生自由研读
1.这两种人分别是什么样的人?
2.哪些语句具体描述了着两种人?用“ ”和“ ”分别标注出来,从中你体会到了什么?
2、根据所写的内容与结构的不同,全诗可分为几部分?
(二)学生汇报,评议共进,教师相机点拨并梳理
成果
学生讨论,明确:
1、被人民憎恶的人,被人民爱戴的人;
残酷剥削人民的人,为人民服务的人;
妄想流芳千古的人, 一心默默奉献的人;
将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人,处处为他人着想的人。
2、一种是有益于人民的人,一种是危害人民的人。
3、对人民的态度不同;对功名、荣誉的追求不同;对生命的意义的观念不同。
五、联系实际谈收获
1、谈谈自己本节课的学习收获和感受。
2、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人,他们给了你怎样的教育和启迪?
六、总结
全诗热情歌颂了热爱人民、全心全意为人民服务的精神,无情鞭挞了反动统治者。诗歌在表达上的突出之点,是运用对比和反复的手法。
七、作业(小练笔)
模仿本诗的格式创作两节小诗,写作的对象可以是一个人,也可以是一类人。
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