教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。
教学重难点
1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程
1、大家还记不记得我们在五年级学过的一篇描写小动物的课文《松鼠》？谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？
2、松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题）（注意“鼠”的写法）
二、读提示，明确学习任务
过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？
①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？
三、初读课文，概括标题
1、请同学们快速地读课文，想想这只松鼠跑进我家来，主要做了哪些事？
2、出示词语，纠正字音。
3、讲完三件事后，请学生概括成小标题。
概括正确后，让学生写到黑板上。
指名汇报：贮藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬
那从松鼠所做的这几件事中，你体会到什么？
四、认识“可爱”，感悟“喜爱”
1、松鼠在家里接二连三的做了这些事，你觉得这一家人对这只松鼠是不是很讨厌？你从哪里体会到的？
请同学们再次默读课文。找出哪些句子让你体会出这种感情的？画一画并在一旁写写体会。划出有关句子，品读。
预设一：
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（1）学生谈感受。你从这里读到了一只怎样的松鼠？
（2）面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。
预设二：
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
（1）学生谈感受。
（2）原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢？难道它不怕我么？是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。（板书：喜爱）
预设三：
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
（1）学生谈感受。
（2）爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？那你从这笑声中听懂了什么呢？
（3）那爸爸又会怎样说呢？从爸爸的话中，你又听懂了什么呢？
正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（出示图片）
松鼠干了一件荒唐事，把鹿角当成了树枝，而把蘑菇都晾晒在上面了，这可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里闹成这样，家人会责怪它么？
是啊，爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢！
学生齐读。
一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。
预设四：
有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。
（1）学生读后谈感受。
（2）一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？
（3）想象说话：
没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶 ；
没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸 ；
没有了松鼠的撒娇，我 ，
没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的。
指导读出空落落的感情。
交流其他语句。
3、小结：从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能感受到隐藏在其中的感情。
五、再读课文，体会表达方法
1、交流作者表达方法。
课文通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这也是这篇课文的表达方法。
2、比较同一题材课的不同表达方法。
同学们，《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》一样是表达动物与人之间的情感，那这两课在表达上有什么相同之处和不同之处吗？
3、总结：要表达同一种情感，我们也可以根据需要，选择不同的角度与材料来表达！
六、拓展练笔
同学们，你们谁家养小动物了？看到作者笔下的这只可爱的小松鼠，你们是不是也想到了你家的小动物做过的趣事？那你可以运用今天我们学习的表达方法写一件你家的小动物做的有趣的事，写完后给大家读一读，让更多的人喜欢你家的小调皮小可爱吧。如果你家没有养小动物，那你可以想象一下这只可爱调皮的松鼠跑进你的家里来，还会因它的天性做出什么有意思的事情来呢？而你的家人又会有何反应？请你展开想象，写一件松鼠在你家里做的荒唐事吧。
2、学生交流。
动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽的世界。我们人类要和动物和谐相处，这个世界才会更加美好！
（六）板书设计
储备冬粮
晾晒蘑菇 人人喜爱
给自己垫窝
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