生体会作者运用比喻和拟人的手法和印第安人把花草树木看做姐妹，动物看做兄弟，与山峦河流同属一个家园的情感，体会印第安人对这片土地的重视。
生交流对第一句的理解和体会。
请同学们用一两个词语来形容大地和我们的关系。
（生：息息相关、不可分离等）
我们与大地的关系正是这种密不可分的关系。你能结合自己的生活经历来说一说对这句话的理解吗？
（生举自己生活中与大地息息相关的事例。比如我们的衣食住行，样样离不开大地。）
全班有感情地齐读第三自然段。
（意图：这一环节的学习，让学生充分认识到这片土地对印第安人的重要性，以及印第安人对这片土地的深厚情感，明白这片土地神圣的原因。为下文学习做好铺垫。）
五感悟神圣，体会道理
1、过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。西雅图向白人政府提出了什么要求呢？请同学们默读课文4——8自然段，边读边思考这个问题。
2、学生读后回答。（西雅图要求政府善待河水、善待空气、善待动物。）
3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。
生回答，教师课件出示句子：
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
4、引导学生体会：同学们平时是否也有过放弃事物的经历？当你放弃最不舍得的东西时，是怎样的心情？
生结合自己的生活经历来谈感受。
5、师借机引读，是呀！这放弃是深深的无奈呀，指名读；这放弃是万分的不舍呀，指名读；这是放弃时万般的嘱托呀，指名读。
配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读。
6、教师课件出示句子。
（1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
生读后交流感受。（主要意思是河水对我们很重要）教师相机板书：善待河水。
作者为什么这样说？读第4自然段，找相关语句谈自己的感受。
学生读后找相关语句谈体会。
指导有感情地朗读课文4、5自然段。
过渡语：除了要求白人政府善待河水，西雅图还要求他们要善待空气。这又是为什么呢？请同学们理解下面的句子，谈谈自己的体会。教师出示句子。
（2）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
生读后交流感受。（主要意思是空气对生命很重要）教师相机板书：善待空气。
说说那是一种怎样的味道？文中哪些句子可以体会到这种味道？（读第7自然段）
为什么说要照管好它？
（生：因为它们很容易被毁坏。）
生有感情地朗读课文6、7自然段。
过渡语：这片土地上的动物是印第安人的兄弟，放弃这片土地也就意味着把这些动物交给了白人。西雅图告诉白人善待动物的同时，也发出了这样的警告。
教师课件出示句子。
（3）降临到动物身上的命运终究也会降临到人类的身上。
请同学们默读课文，联系生活实际谈谈对这句话的理解。
生联系生活谈自己的理解，引导学生体会到人类与动物的密切关系。教师相机板书：善待动物。
生有感情地齐读第8自然段。
（4）过渡语：在放弃这片神圣的土地之前，西雅图仅仅是要求他们善待河水、善待空气、善待动物吗？还有什么？
生：西雅图要求他们善待地球上的一切。
西雅图为什么会提出这样的要求呢？请同学们自读第九自然段，找找原因。
生回答，教师相机出示课件内容。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
你是如何理解这句话的？
生结合生活和上下文谈对这句话的理解。引导学生体会到人类对大地的依赖和相互影响的关系，明白人类与大地是兴则同兴，灭则同灭的关系。
（5）过渡语：正因为西雅图明白人类与大地的这种关系，所以他才又一次地向政府提出了这样的要求。齐读课文9、10自然段。
读后教师课件出示句子。
大地不属于人类，而人类是属于大地的。
生谈对这句话的理解。
学至此，学生已经完全明白了大地与人类之间的这种密切关系和从属关系。引导学生明白，只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
教师根据学生的回答小结并相机板书：大地是人类的母亲，人类属于大地。
齐读最后一段。
师小结：西雅图的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。
（意图：通过学生的深入理解和反复诵读，使学生对印第安人对这片土地的热爱有了更深入的了解，对这片土地的神圣有了更清晰的认识，对西雅图提出的善待河水、善待空气、善待动物有了更理性的思考，使学生的认识由初步的感知上升到理性的思考：我们应该如何去保护我们的土地。）
第二课时
一回顾导入，朗读回味
1、回顾上节课学习的主要内容。同学们，上节课我们学习了第十五课，《这片土地是神圣的》。通过上节课的学习，你知道了哪些内容，来说一说。
生回答上节课教授内容，师相机板书。
2、朗读回味，再次感受语言之美。在文中，西雅图饱含着对这片土地的深情，诉说着自己对这片土地的眷恋和不舍。让我们再次到文中去感受这离别前的深厚情感和对白人的叮咛嘱托。把你感受最深的段落画下来，多读几遍。
（意图：回顾上节课内容，再次朗读课文，再次感知文中的语言之美。）
二品读赏析，积累语句
1、刚才同学们找出了自己喜欢的段落，来说一说你画出的内容，并说一说喜欢的理由。
生说自己画出的段落，品评赏析。教师点拨感悟语言之美。
2、刚才同学们交流了自己的感悟，相信大家也一定感受到了文中的语言之美。就让我们把这些优美的语句积累下来，背诵下来。请同学们把自己画出的句段抄写在摘抄本上，然后有感情地朗读几遍，背下来。
（意图：通过品读积累，在感知语言之美的基础上，积累优美语句，提升学生语言表达的能力。）
三朗读感悟，领会表达
1、教师课件出示句子。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
指名读，齐读。说一说这句话给我们的启示。
2、不错，人类是大地的一部分，任何人都不可能来控制大地，更不可能以自己的意志来改变大地上的一切。同学们课前了解了我们济南周围的土地资源，植被的利用情况，下面就请大家把自己的调查来交流一下，并说说自己对调查现象的认识。
生在说调查情况的同时交流我们应该如何去做。生交流的内容可能有对土地合理利用的，也可能有造成破坏的。
师小结后课件出示查到了人们破坏土地，同时给人们自己带来危害的图片。
看后生说我们如何才能制止这种情况的发生。
（意图：通过说资料和看图片的交流，使学生意识到我们周围的土地资源及其他一切都需要我们用实际行动去保护，从而激发学生行动起来保护环境。）
【作业练习】
1、听写本课字词。师：本课中有些字，笔画比较多，写得时候应该注意字的结构，有些字容易多一笔或者少一笔，要仔细观察。
潺：“潺”字笔画多，左右结构，右边的笔画要写紧凑些。
润：“润”字要注意门里边是“王”，不能多一点写成“玉”。
眷：“眷”属于上下结构，下面的“目”不要少一横写成“日”。
2、写出对下列句子意思的理解。
我们大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
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任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
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大地不属于人类，而人类是属于大地的。
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【板书设计】
善待河水
善待空气
15 这片土地是神圣的 善待动物
大地是人类的母亲
人类属于大地
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