标签：高一语文教学设计大全,http://www.lexue88.com
《沁园春·长沙》教案设计2-人教必修一,
可以举一些实例,让学生深入领会。如词人在长沙第一师范学习和工作时，常与蔡和森、何叔衡等人立志救国的知识青年一道积极从事革命活动。他们在长沙组织了“新民学会”，创办了《湘江评论》；1915年5月，袁世凯接受了日本企图灭亡中国的《二十一条》，毛泽东印发了反袁文章；1919年至1920年，毛泽东和何叔衡领导了湖南人民驱逐反动军阀张敬尧的斗争，接着又向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇斗争。这七句形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了毛及战友们以天下己任，蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。
四〉中流击水图：
1、学生品读最后三句，然后想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。
2、最后三句用了什么修辞方法？用了什么手法？有何作用？
明确：设问结尾，采用了象征手法，运用了大胆的夸张和神奇的想象，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的浪潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立誓振兴中华气概豪情，表现了革命家的英雄气概。充满了浪漫主义色彩。
板书：
下阕：忆（峥嵘岁月图） 书生意气，挥斥方遒 答：同学少年
指点江山，激扬文字 情：含景
中流击水图 中流击水，浪遏飞舟 写出：战斗精神
革命豪情
小结：下阕，作者采用了总分结构来描写。作者先总写“峥嵘岁月稠”，再具体描绘往昔的“峥嵘岁月”，最后再选取往昔最富有激情的一幅画面来描写，抒发了豪情壮志。
六、上下两阕的内在联系
上阕写景，下阕抒情，借景抒情，情景合一。
上阕，虽着重写景，却处处景中寓情。1、“独立寒秋图”以江洲为背景，以词人为主体构成画面，流露出激荡的思潮。2、“湘江秋景图”生机盎然，绚丽壮美。红，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命、烈火、光明。“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义憧憬。“鹰击鱼翔”也不仅是鹰鱼自由世界的展示，也包蕴了作者对自由解放的向往与追求。一个“怅”字，更是词人由眼前之景自然地想到了祖国命运和革命未来，引发深思，提出谁主沉浮的问题，直接转入抒怀。 下阕：以叙事为主，虽着重抒发革命豪情，艺术回答了上面问题：由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界，但情中也不乏含景。“峥嵘岁月图”：岁月化山峰→巍峨奇丽之美；“忆”所统领的七句，描绘了早期革命者的群体英雄形象。“中流击水图”为我们展示了一幅奋勇进击，劈波斩浪的宏伟画图。艺术回答了上阕的发问。
全词由景到情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入，诗情得到了酣畅淋漓的表达。
上一页 [1] [2]
，《沁园春·长沙》教案设计2-人教必修一
