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《再别康桥》教案设计6-人教必修一

11-07 15:37:14   浏览次数:814  栏目:高一语文教学设计
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         杨柳岸,晓风残月。(柳永《雨霖铃》)

第三节


www.lexue88.com 招摇:康桥对诗人的欢迎         康桥     互相依恋(板书)                       

甘心:诗人对康桥的依恋         诗人

第四节

潭:拜伦潭。在康桥的上游,相传拜伦曾在那游玩。榆树浓阴覆盖着的清泉倒映着天上的彩虹,五彩斑斓,富有诗意。

第五节

诗人似乎已经忘记他要离别了,情不自禁泛舟去寻“彩虹般的梦”,游玩到很晚才归来, 李清照也曾有诗句“兴尽晚回舟” ,可见诗人非常快乐。归途中看见水波与星光交相辉映,诗人情不自禁放歌,可见诗人快乐到极点。

第六节

想到要和康桥离别,诗人情绪低落下来,只能悄悄吹奏”别离的笙萧”,在沉默中体会离别的滋味。连康桥的夏虫也似乎感受到了离别的不舍,也为诗人的离去而沉默了。此时无声胜有声。   诗人


www.lexue88.com (板书)沉默
                      康桥

第七节

“悄悄地”表明诗人不愿也不舍破坏心爱的康桥的氛围和情境。

“不带走一片云彩”:诗人既不愿破坏康桥的完整,也写出了诗人的潇洒。

美丽康桥,让诗人情不自禁喜欢上它,也恰恰由于诗人心中充满爱意,康桥才在诗人眼里显得更加秀丽。以至诗人说出:“康河,我敢说,是世界上最秀丽的一条水。”(《我所知道的康桥》)

但尽管诗人非常喜欢康桥,他还是“不带走一片云彩”地走了,走得是既缠绵又潇洒。

再别康桥——缠绵而潇洒(板书)

 

教师总结: (不详细讲)

(一)从诗歌的意象入手赏析诗歌。 
      (二)从诗歌的形式入手赏析诗歌。 
      《再别康桥》在形式上具有:绘画美,音乐美。 
       感受音乐美 :(现场指导)

比较《沙扬娜拉——赠日本女郎》

最是那一低头的温柔               

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