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《鲁周公世家》教案,
鳏寡(孤独的人) 诞(放荡)yin(过分,无节制)厥(其)佚(同“逸”,安乐)
诛(讨伐) 昃(太阳偏西) 以(目的连词,用来)诫成王 官政(官职制度)
未次序(还未安排得系统合理) 百姓(西周时对贵族阶级的总称,今指人民)
说(通“悦”,欢悦)
2、朗读并小结。
(六)研习第一部分第六层(11-12段)。
1、对照注释、译文,落实重点文言字词句。
没(通“殁”,死) 以(用来)明 让(谦让) 于(在)毕(邑名) 臣(名-意动用法,以……为臣)周公 大木尽拔(被动句) 朝服(名-动,穿好朝服) 自以为功(即“质”,人质) 缪(同“穆”,虔诚的)卜(占卜) 勤劳(为……而辛勤劳苦) 彰(使……彰显) 筑之(培土并夯坚实,课本注释有误) 孰(通“熟”,丰收) 褒(嘉奖,褒奖)
2、朗读并小结。
(七)研习第二部分(13-15段)
1、对照注释、译文,落实重点文言字词句。
报政(汇报施政方面情况) 兴反(兴兵造反) 发之于肸(古邑名) 陈(准备)
风(走失) 越逐(擅离岗位去追赶) 寇攘(劫掠偷盗) 三郊三隧(鲁国西、南、北三方的近郊远郊之人) 歭(储备) 擢(人名) 濞(人名)
2、朗读并小结。
七、默读课文,讨论问题。
1、周公旦是一个怎样的形象?他在历史上建立了怎样的功绩?
明确:是一个“立德立功立言”的道德楷模,胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形象。主要功绩有:⑴辅助武王剪灭殷商;⑵质代王死临危摄政;⑶平定叛乱营建洛邑;⑷还政成王制礼作乐。
2、周公对后世的影响是什么?
明确:⑴胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形象,千百年来感动着后世的有识之士,成为后世为政者的典范。⑵他的所作所为直接影响了数百年后孔孟儒家学说的形成奠定了我国“文明礼仪”之邦的思想文化基础。
3、从哪些地方可以看出司马迁对鲁周公的崇敬敬仰之情?
明确:作者正是饱含着激情来塑造周公形象的,详尽赅赡地叙述了周公的一生:幼年时代的笃仁纯孝,平定管蔡分裂叛乱时坚定果断,牺牲个人时的义无反顾,代理国政时的忍辱负重……作者用与主人公性格相一致的深沉有力的语言,娓娓到来,为我们树立了一个胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形象,从字里行间透露出司马迁对周公的崇敬景仰之情。
八、“夫天下称诵周公,言其能论歌文武之德,宣周邵之风,达太王王季之思虑,爰及公刘,以尊后稷也。” (《太史公自序》)司马迁不仅对周公有一种深厚的景仰之情,而且把周公作为“立德立功立言”的楷模来学习和仿效。文中那些事迹可以体现周公的 “ 立德、立功、立言”?
明确:立言:作《大诰》、《鸱鸮》、《多士》、《毋逸》、《周官》、《立政》。
立功:佐武王伐纣,佐成王摄行政,平定淮夷之乱,还政于成王,制定周礼。
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立德:佐武王、成王;以身为质;“一沐三捉发,一饭三吐哺”。
九、分析本文是如何运用对比手法来揭露那些腐朽没落的统治者的丑恶本质的?
明确:1、用周公的品德与后世无道君臣进行对比。2、用鲁国的所谓“洙泗礼仪之帮”的高雅招牌与鲁国后期统治者的yin乱、凶残、猥琐进行对比。通过对比,从而尖锐深刻地揭露了某些统治者斤斤于揖让之节的表面形式,而行刺极尽其荒yin之欲诛杀之能的极度虚伪行径,表现出作者敏锐的观察判断能力和高度现实主义精神。
十、布置作业。
1、按类整理全文的文言现象。
2、思考:曹操在其《短歌行》一诗的结尾使用了本文记载的周公“一饭三吐哺”的典故:“山不厌高,水不厌深,周公吐哺,天下归心。”请问曹操以周公为典范,表达了怎样的愿望?
明确:曹操用周公“一沐三握发,一饭三吐哺”,犹恐失天下之士的典故,是以周公之比,以周公礼贤下士的精神自励,表达了曹操急于招纳贤才、建功立业的心情。
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，《鲁周公世家》教案
