一、创设情境，激趣导入：
1、师：双休日，林老师到溧阳天目湖山游览了一趟。旅游途中我看到了这样一组信息。
2、出示信息。（投影出示）
蓝天宾馆—天目湖景区 天目湖景区—湖心小岛
乘汽车 1/2小时 坐缆车 1 /4小时
骑自行车 2/3小时 乘游船 1/3小时
3、师：看到这些信息，你准备选择哪种方式到达湖心小岛，并用算式表示出来你所需要的时间。
（板书得出）： 1/2+ 1/4 1/2+1/3 1/4+2/3 2/3 +1/3
3、 引导学生复习同分母分数计算法则
（1）上面这些算式中，哪个算式是我们已经研究过的（2/3 +1/3）
（2）这属于哪一类的？（同分母分数加减法）
（3）谁会说说同分母分数加减法的计算方法。
（4）同分母分数相加，为什么可以把分子相加，分母不变。（因为分数单位相同）
（5）那另外3组的分数又叫什么呢？（异分母分数）
4、 揭示课题
二、尝试研究：
1、 师：我们先来看1/2+1/4这题，请独立思考，你准备用什么方法解答这道题目，也可借助长方形纸折一折、涂一涂。
2、 学生操作、交流、反馈（板书）
（1）1/2+1/4=0.5+0.25=0.75
（2）先通分1/2=2/4 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4
为什么要先通分？
（3）画图
你是怎样看出3/4的，原来的1/2被看作了几分之几。
小结：无论是折纸，还是通分计算，相同点是什么？
3、用自己喜欢的方法计算1/2+1/3 1/4+2/3
小结：画图太烦、化成小数计算有局限性，而应用通分方法适合所有异分母分数加法。
4、异分母分数减法
林老师乘汽车从蓝天宾馆出发，最后来到湖心小岛一共用了5/6小时，你知道我从天目湖到湖心小岛用了多少时间？
学生列式计算，说说你是怎样想的。
异分母分数加减法可以怎样计算呢？
（能化成有限小数的，我们可以把它们化成小数，再进行计算。如果不能化成有限小数的，我们可以先通分，统一分数单位后再加减。
对应算式并板书：化异为同
5、 归纳异分母分数加减法计算法则（幻灯出示）（并在书上补充完整）
三、巩固内化，拓展创新（ 幻灯 出示）
1、 口头填数，（化成同分母分数）
1/5+3/20=()/()+( )/( )=( )/( ) 5/6+5/12=( )/( )+( )/( )=( )/( )
5/12-3/8=( )/()+( )/( )=( )/( ) 5/6-1/3=( )/( )+( )/( )=( )/( )
2、 改错
3、 创设生活情境练习
现在我校正在打造书香校园，各班都有读书串串烧，我们图书室这学期也新买了一些图书，我丛图书室的乐老师地方了解到
幻灯出示：买来的故事书占总数的2/5
科技书占总数的7/12
连环画站总数的1/10
师：请同学们从以上信息中任选2条，提出数学问题并解答。
反馈交流。
4、先计算，再想一想，这些题怎样算比较快。
1/2+1/3= 1/3+1/7= 1/4+1/15=
1/2-1/3= 1/3-1/7= 1/4-1/15=
5、思考：（ ）/（ ）+（ ）/（ ）=11/12
要求：括号里填两个异分母的最简分数，这两个分数各是什么？
四、回顾总结，完善认知：
通过这一节课的学习，你有什么收获？
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