教学目标
使学生初步了解、感受和体验西方文化。
要求学生在语境中初步学会使用赠送和接受礼品的日常交际用语。“Here‘s a present for you 。”和“Thank you。”
学习“Merry Christmas！”和“you to。”要求学生能够在适当的情景下用新学的交际用语打招呼。
教学重点
借助图画和录音学习与圣诞节有关的9个单词和词组。
教学难点
Christmas失去爆破音和festival，stocking ，present 等多音节词的读音。
课前准备
教学挂图（圣诞树图）
教学投影片
单词卡片
教学录音磁带
室内布置（圣诞节气氛）。
圣诞老人服饰和小铃铛、长筒袜、贺卡等事物
教学过程
在上课之前可指导学生根据西方文化传统习惯布置、装饰教室，使室内有较 为真实的圣诞节的节日气氛。如准备圣诞树（没有此条件的话也可利用黑板或挂图），各种圣诞果等。务必准备圣诞老人的服饰，至少要有圣诞老人的帽子和胡须（可想办法自制）。
可以选择多种方法引入有关圣诞节的单词和词组。如：
（1）装扮成圣诞老人，边说边演示：
T：Santa Claus， Santa Claus，I‘m Santa Claus。
T：Hello，boys。
Ss：Hello，Santa Claus。
（2）指实物边说边演示或用教学图片边说边演示：
T：Stocking，stocking，this is a stocking。
鼓励学生和教师一起边指边说：
T：（指铃铛）Bell，bell，this is a bell。
T：（指长筒袜）Stocking，sticking，this is a stocking。
编交替展示教学图片、投影片或单词卡片，边重复上句。
首相使学生理解“Merry Christmas”是圣诞节表示问候的专用语言，然后让学生听喝模仿这句话。
在教歌谣时，可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边说边指。
鼓励学生装扮圣诞老人，边说歌谣，边进行表演：
学生分成俩人组边说，边排练。说的较好的装扮圣诞老人，另一个装扮小鹿（带头饰）。
分组竞赛：学生连熟后，从全班的6个大组中，个选出俩人代表本组参赛表演。
师生共同选组内最佳圣诞老人和班内最佳圣诞老人。
还可组织学生开展小组对抗赛和个人打擂赛等活动形式，鼓励学生尽快掌握歌谣，并且能够说的自然流利。这种活动方式可培养学生的合作意识和竞争意识。
在进行B部分的活动时，可先模仿图中Andy的母亲打电话问候Andy的奶奶：“Merry Christmas！”，然后再模仿奶奶回答：“You too。”。师模仿几遍后，请一个学习较好的学生配合自己再模仿几遍，一边帮助学生看语境，听语气，理解语义。在理解语义的基础上，组织学生各种形式的操练。还可设置父母与子女之间、朋友之间、同学之间的语境，组织学生进行对话。
师装扮成圣诞老人，并且模仿圣诞老人送礼物。可把课前准备的教具（如贺卡，铃铛，长筒袜 ，文具等）送给学生，边送边说“Here‘s a present for you。”，学生回答“Thank you。”。在学生理解语境和语义的基础上，教师组织学生操练，如同学之间相互送礼。
在学生比较熟练的说对话的情况下，可组织学生进行表演。学生轮流扮演圣诞老人，向其他学生打招呼，并送礼物。学生可边表演，边进行以下对话：
SA：（扮圣诞老人）Merry Christmas，Li hua。
SB：Thank you 。Oh， how nice！
SA：Here‘s a present for you。
SB：Thank you。
在学生学有余力的情况下，还可将接受礼物对话的后续部分交给学生，使学生体验西方人接受礼物的方式、习惯和用语。如：
SA：Here‘s a present for you。
SB：Thank you 。Oh， how nice！
SA：I‘m glad you like it。
鼓励学生用简笔画画出自己所喜爱的文具或玩具，然后指导学生以pair work或group work的形式将自己所画东西作为礼物相互赠送，并操练“Here‘s present for you。”和“Thank you”这组对话。
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